铜井小学开展新学期首次语文教研活动

——聚焦核心素养，优化作业设计

3月16日，南京市江宁区铜井小学迎来了2025-2026学年第二学期第一次语文教研活动。上午第一节课，顾婷婷老师在一（2）班执教一年级下册《动物儿歌》公开课；下午第一节，全体语文教师在会议室参加教研组会议，学习本学期教研安排，并听取主题为《紧扣教学目标，关注核心素养——以〈动物儿歌〉为例谈小学语文分层作业设计》的专题讲座。本次活动旨在深化新教材理解，推动课堂教学从“教为中心”向“学为中心”转变，落实“双减”政策下作业设计的减负提质。

一、课例展示：立足文本，引导发现

顾婷婷老师的《动物儿歌》课堂紧扣识字课文特点，通过朗读、观察、发现等环节，引导学生自主识记“蜻、蜓”等虫字旁生字，渗透形声字构字规律。课堂生动活泼，学生兴趣盎然，为后续分层作业设计研讨提供了真实课例支撑。

二、会议部署：明确方向，闭环推进

教研组会议上，教研组长首先传达了区教研精神，并详细解读本学期工作计划。本学期将围绕“分层作业”“跨学科教学”“教学评一体化”“课堂语言探究”四大主题，采用“前置学习—全员设计—团队观课—深度议课—二次重构”五步闭环流程，确保教研活动有深度、有产出。同时，部署了“语林探秘”学生系列活动：低年级“作业变形记”、中年级“我的植物朋友”观察日记展、高年级“我是小老师”分享会。

三、专题讲座：理论结合实践，分层赋能成长

教研组长以《动物儿歌》为例，作分层作业设计讲座。讲座从“一刀切”困境切入，阐释分层作业对落实“双减”与新课标的意义，并展示了“基础过关”“素养提升”“拓展探究”三个层次的作业案例：基础层夯实字词朗读，提升层仿写“谁在哪里干什么”句式，拓展层鼓励创编儿歌或探究动物秘密。设计强调主体性、针对性与激励性，提出“科学分层、动态管理、多元评价”的实施策略，为教师提供了可操作的设计范式。

本次活动将课堂教学与作业设计深度融合，使教师直观感受到分层作业在识字教学中的具体运用。大家表示，将以此次研讨为契机，在后续教学中尝试分层设计，真正实现“减负不减质”。新学期首次教研活动为全体语文教师明确了方向，凝聚了共识，为校本教研制度化、特色化发展奠定了扎实基础。