您的位置 :首页>教学研究>>

[课改通讯]以课堂教学改革促教学质量提升

发表日期:2015/1/7 9:07:50 出处:本站 作者:13558 有745位读者读过

 

本学期,高年级数学备课组始终践行课堂教学改革方案,努力提高课改实施水平,优化课改推进策略。本月以课堂教学改革促教学质量提升为目的,组织研讨新课程背景下复习课的设计。对如何确实上好复习课,如何让复习课更加有效等问题进行实践和研究。以六年级《分数、百分数实际问题的复习》一课为个案开展针对性的研究。

这节课中,方老师能精心策划复习内容,巧妙确定教学策略,合理地设置学生前置性整理内容,让课堂上学生主体性得到了充分体现。在方老师的引导下,学生们自主整理汇报,相互补充评价,形成了完整而系统的知识脉络,并在体验和练习中得到知识的巩固与提升。

这次活动通过课前研讨、集体观摩课堂教学、评课议课的过程,全组教师明确了新课程背景下复习课该如何去上才能更好地促进教学质量的提升。

 

 

 

 

《分数、百分数实际问题的复习》教学设计

江宁区铜井中心小学    高年级备课组

一、教学目标

1.知识与技能:将分数、百分数应用题的有关知识系统化。正确地掌握分数、百分数应用题的解题方法,并能熟练地进解答。

2.过程与方法:经历整理和复习的过程,培养学生合作意识和自主学习能力,提高分析问题、解决的能力。

3.情感、态度和价值观:培养学生把数学知识运用到实践中的能力,体会数学就在身边,让学生感受到学习数学的快乐。

二、教学重点

梳理分数、百分数实际问题的基本知识;综合运用所学知识解答分数、百分数应用题。

三、教学难点

掌握分数和百分数应用题的基本数量关系和解题方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学过程

(一)交流梳理

同学们,这节课让我们一起来对分数、百分数应用题进行整理和复习。(板书课题)课前我们已经自己整理了这部分内容,下面四人小组相互交流一下。

(学生小组交流)小组代表汇报,其他小组进行补充。

教师小结出分数、百分数实际问题的几大类型:(PPT出示)

①求一个数的几(百)分之几是多少?

②求比一个数多(少)几(百)分之几的数是多少?

③已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数是多少?

④已知一个数比另一个数多(少)几(百)分之几,求另一个数是多少?

⑤求一个数是另一个数的几(百)分之几?

⑥求一个数比另一个数多(少)几(百)分之几?

PPT边出示,边让学生说出每个类型问题的解法是什么。

(二)基础练习

1.根据下面的条件,提出求几分之几(或百分之几)的问题。出示:果园里有两种果树,梨树50棵,桃树30棵。

学生先同桌讨论。集体相互提问,相互解答。可能出现的问题:

①桃树的棵数是梨树的几分之几?(或百分之几)

②梨树的棵数是桃树的几分之几?(或百分之几)

③桃树的棵数是总棵树的几分之几?(或百分之几)

④梨树的棵数是总棵树的几分之几?(或百分之几)

⑤桃树的棵数比梨树少几分之几?(或百分之几)

⑥梨树的棵数比桃树多几分之几?(或百分之几)

2.出示:电视机厂今年生产电视机3600台,                 。去年生产多少台?根据所给条件列算式:

①相当于去年的 ②比去年少 ③比去年多 ④去年的台数是今年的 ⑤去年的台数比今年多 ⑥去年的台数比今年少 四人一组在一起列出综合算式,看哪一组又快又对!学生完成后,再 把换成25%,让学生体会内在的一致性。

3.思考:分数、百分数的实际问题之间有什么联系和区别?解决时有哪些共同之处?

小结出解题小法宝: (三)拓展练习

1.填一填

(1)20米是50米的       

(2)80是16的       倍。

(3)     千克的20﹪是 千克。

(4)20吨的      ﹪是10吨。

(5)1米的       是60厘米。       

2.看图列式计算

 

 

《分数、百分数实际问题的复习》教学反思

江宁区铜井中心小学    方正霞

分数、百分数应用题复习是小学数学的重要内容。它包括了三大类,一是求分率,二是求单位“1”的几(百)分之几是多少,三是求单位“1”的量。这三大类的学习,一要让学生弄清每一类的数量关系以及三类之间的联系与区别,二要让学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题,并体会到百分数在生活中的运用是十分广泛的。

通过这一节复习课主要要达到的目的是帮助学生进一步掌握分数和百分数应用题,沟通分数与百分数应用题之间的联系,同时让学生掌握基本的分数应用题的数量关系。在复习的第一阶段我安排了单位一的判断和找乘法数量关系的联系,让学生先回顾解答应用题时如何根据含有分率的句子找出句中所隐含的等量关系,同时也为下面的联系奠定一定的基础。学生在课堂复习中基本能很快速的进行判断。接着是一道乘法应用题的练习,让学生叙述乘法的等量关系。帮助学生回顾解题的基本步骤和方法,回忆旧知。接着是一道除法的练习,是在第一道的改变下进行变化得到的,让学生自行回顾解法。关键的是再这一环节中是两者之间的一个小结的引导。让学生观察在乘法应用题和除法应用题里,我们所采用的等量关系是没有改变的,而唯一改变的只是一个条件的改变,所采用的解题方法的改变,当单位一已知的情况下我们可以直接根据乘法的等量关系列出算式,而当单位一未知的情况下,我们仍然可以根据乘法的等量关系来解答,只是把未知量用X来表示通过方程来解答。让学生充分地了解乘法与除法之间的这一联系。

在复习沟通了这两者之间的联系后还设计了对比联系,深化学生的这一认识。而在这一节复习课的处理中,通过让学生改变练习题,把分率的叙述变成用百分数来表述。从而让学生能非常清楚地认识百分数的应用题的分析与分数实际上是一样的。同时也让学生知道复习分数应用题,实际也在复习了百分数的应用题。学生在这一时刻就能非常清楚地感知数学知识之间的联系。

整节复习课,从学生的课堂情况来看,大部分的学生对于简单的分数应用题是掌握的比较好的,在课堂中的反应也相对比较快。特别是一步的分数乘法和除法的应用题,能够很快速地叙述出题目中所隐含的数量间的相等关系。

但是却也在复习课上有个现象表现出来:那就是对于一部分的中下生本身由于接受能力并不是很快,而且对于题中的文字理解也不太清晰,需要较多的时间去思考和审题,很自然就跟好的同学之间有了较大的差距,在课堂上变成了好的同学的倾听者。就变成了这一部分学生的复习效果就不明显了。复习课中,特别是应用题的复习,教师要调控好整个课堂,在沟通知识联系的同时照顾到学习有困难的学生。

 

 

 

《分数、百分数实际问题的复习》听课反思

江宁区铜井中心小学    朱士青

分数与百分数应用题是小学六年级的重点内容之一,也是学生最难掌握的。本节课中方老师本着以学生的发展为本的教育理念,着眼与学生的可持续发展,注重教学目标的多样化,更重要的是让学生在数学学习过程中增强应用意识,让学生充分体验和了解数学的价值,体验问题解决的过程,在情感、态度价值观等方面都得到充分的发展。

1.对于复习内容赋予丰富的现实背景

本节课重新选择和组织教学材料,关注学习材料的选择和使用及时抓住了生活中的实例,在情景中提取需要的数学问题,从而进行复习,迅速地把生活情境转化了教学情境,对应情景编出求一个数比另一个数多几分之几或少几分之几的应用题,以及较复杂的分数百分数应用题。这样本来很枯燥的分数百分数应用题的复习题材生活化,使学习材料具有丰富的现实背景,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学的趣味和作用。

2.制造宽松环境。

课堂上教师不仅关注怎样教,更关注学生怎样学,采用小组讨论形式进行教学,在民主、和谐的学习氛围中学生的主体性得到充分的体现。教师在学生探究知识的过程中经常走下讲台,成为学生小组中的一员,起到了引导者、参与者、帮助者的作用。在学生探究知识的过程中,教师注意营造民主、宽松的教学氛围,鼓励学生充分发表自己的意见,保护学生探究知识的积极性。

总之,丰富的生活给应用题带来了多种的形式。加强教学的生活化,在一定程度上加大了数学知识的开放程度,有利于学生数学思维的培养。