铜井小学低段语文教研组计划

                    （2014～2015学年度第一学期）

一、指导思想

本学期，低段语文教研工作将围绕学校工作实际，有针对性地开展教研工作，，以提高教学质量为核心，努力加强低年级语文组的识字教学、写字教学和写话教学研究，使之成为低年级语文工作的三大特色。提高教师业务水平、科研能力和团队实力，提高低段语文教学质量。

二、工作目标

本学期，我们要积极响应学校的号召，以新课程理念为指导，在区教研室和学校的工作思路下开展工作。着力培养学生语文听﹑说﹑读﹑写的综合运用能力，提高学生人文素养。

1．进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。

2．坚持以人为本，服务学生。对学困生坚持耐心辅导，不放弃任何一个学生。

3．贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

4． 重视教师的发展，通过开展教师间相互听课，提升教研质量，提高教学质量。

5．加强集体备课，整体提高教学质量。

6．培养学生良好的学习习惯。

三、主要工作

1．加强理论学习,丰富教研活动。根据工作安排,组织教师学习有关理论,把新课程的理念,实施新课程的方法贯彻到教学中去,让每位教师在教学实践中创造性地运用教材,并不断反思,不断总结, 积极撰写教学论文、教学案例、教学心得、教育叙事、教育案例。

2．围绕学校的一条主线：构建自主有效的课堂；两个课题，即数学“先试后导、先学后教，促进学生探索精神，突出学生主体地位，增强课堂教学实效性”和语文“引导自主尝试学文、增强合作意识、充分发展学生思维，提高独立合作能力。”

3．确立正确的教学质量观,牢固确立“教师为主导,学生为主体”的教学理念,课堂教学要着眼于学生的发展, 加强教学课堂教学工作的研究,抓好教学过程中的各个环节,要充分体现出新的教学理念,使学生学会学习,真正成为学习的主人，从而构建自主有效的课堂。让学生在生动活泼的教学中增长知识,提高素质.课堂上开展自主,合作,探究的教学方式,推进素质教育。

4．提高教学质量。 加强课前备课，备教材，备学生。抓好教学过程中的各个环节,注意学法指导，培养学生良好的读书、写字、预习、合作等习惯,认真落实课堂教学,做到有明确的教学目标,努力提高课堂实效。做好学困生的辅导工作,做好跟踪记载工作。

5.扩大学生的阅读量，对学生进行传统文化的教育。

四、实施策略

（一）搭建发展舞台，有效提高组内师资队伍建设。

立足于活动促发展，通过不同层次的教学研究活动，给本组教师提供展示才华，锻炼能力、发展自己的机会。

1．老教师示范课活动，充分发挥示范、引领作用。

2．青年教师展示课活动，促使青年教师的进一步成长。

3．组内同课异构，适时开展一些形式多样的活动，如教学困惑探讨、“识字、写字、写话”专题交流等。

4．经典一堂课活动中，通过理论学习、互相听课一起磨课、真正促进组内教师专业化成长。

（二）为学生创建展示的舞台，有效培养学生的语文综合能力。

1、加强语文学习习惯的培养。良好的课堂习惯；良好的作业习惯；良好的读书习惯。拓展语文的外延，为将来的中高年级学习做好铺垫，为以后的终身学习打下坚定的基石。

2．加强课外阅读习惯的培养，开展读书活动，加强诵读的指导。

3．开展不同的语文知识积累活动。（成语积累、古诗积累等）

4．学生学科竞赛：一年级：识字小能手；二年级：查字典小能手。

5．正确看待学习困难生问题。学习困难生，最主要的形成原因有两种：一是学习习惯差造成学习差；二是智力发育迟缓，接受能力低下造成学习差。作为教师首先不能轻言放弃，通过个别辅导及组织一帮一的学习方式鼓励这部分学生习得基础的知识。同时要和家长多联系，家校同步共同教育，才能取得进步，不断提高我们的优良率和及格率。

五、活动安排

九月： 落实常规，养成好习惯

十月：办好读书活动，培养阅读习惯

十一月：聚焦课堂，培养语文阅读能力

十二月：精讲精练，向课堂要质量，减轻学生负担

一月：复习迎考，学期总结