促进学生在数学学习中的全面、优质发展

6月4日下午，学校邀请了学科带头人陈勇老师上了一节三下《数据分析——平均数》一课。课堂教学中陈老师让学生通过比较男女生套圈准不准，产生对“平均数”的需求。进而利用“平均分”的经验探究平均数的求法和“移多补少”的方法。学习统计还要为决策服务。通过练习发展学生利用统计数据解决实际问题的能力。教学中体现了“做过什么？”“要做什么？”“怎么做？”“会做什么？”“四做课堂”教学模式的研究成果。

之后还为全体数学教师做了《“四做课堂”教学模式的研究与思考》微型讲座：强调数学活动经验是数学知识的一部分。数学活动经验属于学生的主观性数学知识范畴。《数学课程标准》中将数学活动经验列为“四基”之一，数学活动经验作为学生所拥有的数学知识的有机组成部分，就是这一观点的体现。与大家分享了陈老师正在寻求以学生“已有经验”为基础的“四做”教学模式，促进学生在数学学习中的全面、优质发展的成果。我校教师深受启迪，加深了对课堂教学改革的理解。