《铜井小学2025-2026年度第一学期音乐素养考核方案》

一、方案背景与目的

为全面、科学评估铜井小学学生音乐素养水平，深入落实《义务教育音乐课程标准》（2022年版）中以美育人、以文化人的美育核心要求，立足音乐学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解）的培育目标，制定本考察方案。通过系统考察，准确掌握学生在音乐基础、技能表现、综合应用等维度的能力现状，发现学生音乐学习中的优势与不足，为后续优化音乐教学策略、分层指导学生、提升整体音乐教学质量提供数据支撑，助力学生音乐素养全面发展。

二、考察对象

铜井小学全体学生（根据实际教学需求，需按年级或班级分批开展考察）

三、考察原则

公平公正原则：统一考察标准、流程与评分细则，对全体学生一视同仁；考察人员需经过专项培训，避免主观偏见，确保每位学生都能获得平等的考察机会与客观评价。

科学性原则：考察内容贴合小学音乐教育规律与学生认知发展特点，涵盖基础素养、技能表现、综合应用等核心维度，评分标准量化清晰，考察方式兼具操作性与有效性，确保考察结果真实反映学生音乐素养水平。

发展性原则：考察重点聚焦学生的能力成长与提升空间，不仅关注当前表现，更注重发现学生的音乐潜力；结果反馈以鼓励为主，避免片面否定，引导学生树立音乐学习信心。

实用性原则：考察内容紧扣日常教学实际与教材核心要求，考察结果直接服务于教学改进、学生指导与家校协同，不搞形式化考察，确保方案落地性强、应用价值高。

适配性原则：兼顾不同年级学生的音乐基础差异，低年级侧重趣味化、感知性考察，中高年级逐步强化技能与综合应用考察，让考察更贴合学生实际学习情况。

四、考察内容与方式（分年级分层设计）

根据适配性原则，结合不同年级学生音乐基础与认知特点，将考察内容分为低年级（1-2年级）、中高年级（3-6年级）两个层次，各层次考察核心一致、难度梯度适配，具体内容如下：

（一）基础音乐素养考察（30 分）

1. 音准感知（10 分）

低年级：考察C大调内基础单音（do、re、mi、fa、sol、la、ti）的识别，聚焦基础音准感知。
考察方式：考察人员用钢琴弹奏指定单音，每个单音弹奏2次（间隔1秒），学生口头模唱或用手势示意即可。
评分标准：准确识别 4 个及以上得 8-10 分；准确识别 2-3 个得 5-7 分；准确识别 1 个及以下得 0-4 分。

中高年级：考察C大调内单音（do、re、mi、fa、sol、la、ti）及简单音程（纯四度、纯五度）的识别，强化音准分辨能力。
考察方式：考察人员用钢琴弹奏指定单音或音程，每个弹奏2次（间隔1秒），学生口头模唱或回答音名或判断音程类型。
评分标准：准确识别 6 个及以上得 8-10 分；准确识别 4-5 个得 5-7 分；准确识别 3 个及以下得 0-4 分。

2. 节奏把握（10 分）

低年级：模仿基础节奏型（四分音符、八分音符、二分音符组合），规避复杂节奏。
考察方式：考察人员用手打出节奏型（速度放缓），学生用拍手模仿回应，每种节奏型模仿2次。
评分标准：模仿准确 6 个及以上得 8-10 分；准确模仿 4-5 个得 5-7 分；准确模仿 3 个及以下得 0-4 分。

中高年级：模仿进阶节奏型（四分音符与八分音符组合、附点节奏、简单切分节奏），提升节奏复杂度。
考察方式：考察人员用手或节拍器打出节奏型，学生用拍手或口头模仿回应，每种节奏型模仿2次。
评分标准：模仿准确 8 个及以上得 8-10 分；准确模仿 5-7 个得 5-7 分；准确模仿 4 个及以下得 0-4 分。

3. 乐理知识（10 分）

低年级：认识基础音符（四分音符、八分音符、二分音符）、简单节拍（4/4拍）及常用音乐记号（休止符、反复记号）。
考察方式：采用图片选择题形式的书面测试，共10道题，每题1分。
评分标准：答对 8-10 题得 8-10 分；答对 5-7 题得 5-7 分；答对 4 题及以下得 0-4 分。

中高年级：认识全音符、二分音符、四分音符等常见音符，掌握2/4拍、4/4拍等节拍知识，识别延音线、换气记号、力度记号（f、p）等音乐记号。
考察方式：采用选择题、判断题结合的书面测试，共10道题，每题1分。
评分标准：答对 8-10 题得 8-10 分；答对 5-7 题得 5-7 分；答对 4 题及以下得 0-4 分。

（二）技能表现考察（50 分）

1. 演唱能力（25 分）

低年级：演唱教材内指定的简单儿歌1首，考察音准节奏基础、气息稳定性及基本情感表达。

考察方式：以独唱或小组演唱为主（不超过4人），考察人员现场聆听评分。

评分标准：音准节奏基本准确，气息稳定，能投入简单情感得 21-25 分；音准节奏无明显偏差，气息基本稳定，有初步情感表达得 17-20 分；音准节奏偏差大，气息紊乱，无情感表达得 0-16 分。

中高年级：演唱教材内指定歌曲1首，考察音色、气息控制、音准节奏精准度及丰富情感表达。

考察方式：可选择单独或小组演唱（不超过4人），考察人员现场聆听评分。

评分标准：音色优美，气息稳定，音准节奏精准，情感饱满得 21-25 分；音色尚可，气息基本稳定，音准节奏无明显偏差，有一定情感表达得 17-20 分；气息紊乱，音准节奏偏差大，缺乏情感表达得 0-16 分。

2. 乐器演奏（25 分）

低年级：使用课堂小乐器（如沙锤、铃鼓、响板等）演奏教材内指定的简单练习曲或节奏片段1首，考察演奏流畅度、节奏配合度。

考察方式：学生使用学校提供的课堂小乐器现场演奏，考察人员现场聆听评分。

评分标准：演奏基本流畅，节奏配合准确，能跟上音乐节拍得 21-25 分；演奏基本完成，节奏配合基本准确，少量节拍偏差得 17-20 分；演奏卡顿，节奏混乱，无法跟上节拍得 0-16 分。

中高年级：演奏教材内指定乐曲或进阶练习曲1首，考察演奏流畅度、技巧掌握、音准节奏精准度。

考察方式：学生携带自选乐器竖笛或者陶笛现场演奏，考察人员现场聆听评分。

评分标准：演奏流畅，技巧娴熟，音准节奏精准，无错音得 21-25 分；演奏基本流畅，少量错音，技巧达标，音准节奏基本正确得 17-20 分；演奏卡顿，错音较多，技巧不足，音准节奏偏差明显得 0-16 分。

（三）综合应用考察（20 分）

1. 音乐鉴赏（10 分）

低年级：聆听教材内经典儿童音乐作品1首，能简单描述作品的情绪（如开心、温柔）及常见乐器音色（如钢琴、小提琴）。
考察方式：播放音乐后，考察人员以提问引导（如“这首曲子让你感觉开心还是难过？”），学生口头回答。
评分标准：能准确描述情绪，识别1-2种乐器音色，表达清晰得 8-10 分；能基本描述情绪，有初步乐器识别意识，表达较清晰得 5-7 分；难以描述情绪，无法识别乐器，表达不清晰得 0-4 分。

中高年级：聆听教材内或经典儿童音乐作品1首，能详细描述作品风格（如欢快、抒情、进行曲）、情感内涵及多种乐器音色。
考察方式：播放音乐后，学生口头回答考察人员提出的问题（如“这首曲子的风格是什么样的？”“你听到了哪些乐器的声音，它们带来了什么感觉？”）。
评分标准：能准确、详细描述作品风格、情感、乐器音色，表达有见解得 8-10 分；能基本描述作品特点，表达较清晰得 5-7 分；难以描述作品特点，表达不清晰得 0-4 分。

2. 创意表达（10 分）

低年级：为指定儿歌编配简单节奏伴奏（如用拍手、跺脚打四分音符、八分音符节奏），或跟唱教材内简单旋律。
考察方式：学生现场完成节奏编配或跟唱，考察人员观察评分。
评分标准：节奏编配贴合儿歌、简单流畅，或跟唱准确流畅得 8-10 分；节奏编配基本符合要求，或跟唱基本完成、少量偏差得 5-7 分；节奏编配无方向，或跟唱困难、偏差明显得 0-4 分。

中高年级：视唱教材内简单旋律，或为指定儿歌编配有层次的节奏伴奏（如加入强弱变化、简单节奏型组合）。
考察方式：视唱时学生看乐谱演唱；节奏编配时学生用拍手、跺脚等方式现场完成，考察人员现场评分。
评分标准：视唱流畅 / 即兴创编有新意、贴合音乐逻辑得 12-15 分；视唱基本完成 / 即兴创编符合要求、有一定思路得 8-11 分；视唱困难 / 即兴创编无方向、不符合音乐逻辑得 0-7 分。

五、评分与等级划分

总分计算：将基础音乐素养、技能表现、综合应用三部分得分相加，得到学生音乐素养考察总分（满分 100 分）。

等级划分：

优秀：90-100 分，代表学生音乐素养水平高，在各维度表现突出。

良好：75-89 分，代表学生音乐素养水平较好，核心能力达标，部分维度有提升空间。

合格：60-74 分，代表学生音乐素养达到基本要求，存在部分薄弱环节需改进。

待提升：60 分以下，代表学生音乐素养基础薄弱，需重点关注和针对性辅导。

六、附：素质测评表