铜井中心小学 2025-2026 年度第一学期 道德与法治学科期末考查方案

为全面落实立德树人根本任务，精准评估我校低、中、高不同学段学生道德与法治学科核心素养的期末达成水平，依据《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）、各学段学科教材及《江宁区小学非文化学科期末考查建议与要求》，结合铜井小学各学段学生认知规律、年龄特点与本学期学习实际，特制定本方案。本方案以“学段适配、素养导向、多元融合、知行合一”为核心，通过科学规范、分层设计的考察方式，客观反映学生学期学业成效，为后续分层教学优化与家校共育提供依据。

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）为根本遵循，立足铜井小学“立德树人”育人目标，紧扣各学段道德与法治学科教学重点，坚持以核心素养培养为导向，兼顾学段差异性与学科统一性。通过分学段、多元化、过程化的考察方式，摒弃单一评价局限，客观反映不同学段学生学期学习成果与道德品行发展状况，发挥考察的诊断、激励与教学导向作用，引导教师优化分层教学策略，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，助力各学段学生核心素养稳步提升。

二、考查原则

1.导向性原则：严格对标课程标准与各学段教学目标，紧扣学科育人本质，贴合铜井小学教学实际，引导各学段教学聚焦对应素养培养重点，避免脱离课标、学情的偏题、难题，确保教学与考察同频同向。

2.科学性原则：分学段选取代表性考察内容，覆盖对应学段核心要点；各学段评价标准清晰统一、评分尺度一致；考察方式适配学段特点、合理可行，结果能真实反映不同学段学生学业水平与素养发展差异，为教学改进提供可靠依据。

3.适切性原则：贴合各学段学生认知特点，低年级侧重直观行为与基础规范，中年级侧重认知理解与实践应用，高年级侧重价值思辨与综合践行；考察内容贴近对应学段校园、家庭及乡村生活实际（结合铜井小学学情），难度分层设计，形式兼顾趣味性与实践性。

4.多样性原则：各学段均融合过程性评价与期末专项考察，低年级侧重情境化展示，中年级侧重多元融合，高年级侧重思辨与综合实践，全面覆盖考察目标，兼顾不同学生的表达与展示特点，确保评价全面客观。

5.公平性原则：各学段统一对应评价标准、流程与尺度，兼顾学生个体差异，对学困生、表达能力较弱学生提供分层引导与鼓励，确保考察过程公开透明、结果公正可信，让每个学段学生都能充分展示自身水平。

三、学段划分、学习任务与考核内容

（一）学段划分

低年级：一年级、二年级；中年级：三年级、四年级；高年级：五年级、六年级。

（二）分学段学习任务与考核内容

1、低年级

学习任务：引导学生认识校园环境与基础规则，养成良好课堂、课间行为习惯；掌握家庭基础礼仪与自我服务能力；形成初步的友善待人、孝敬长辈意识；认知国家基本标识，建立简单规则观念。

考核内容：校园课堂纪律、课间安全行为、上下课礼仪；家庭问候礼仪、自主整理文具/书包；友善待人、爱护公物、遵守排队秩序；国旗、国歌基础认知，文明用语（谢谢、对不起）运用，红灯停绿灯行等简单交通规则。

2、中年级

学习任务：引导学生深化国家标识认知，增强爱国情感与集体荣誉感；熟练掌握校园、家庭、社会基础规则与礼仪，养成稳定良好行为习惯；理解诚信友善、尊重他人、孝敬长辈等道德规范，能在简单情境中做出正确道德判断；主动参与校园与家庭实践，形成初步责任意识。

考核内容：国家基本标识（国旗、国歌、首都）认知与认同，集体荣誉感培养；校园值日生职责、集体活动礼仪，力所能及的家务劳动；常见交通标志识别、公共场合文明行为规范；未成年人受保护基础常识，简单违法行为危害；同学互助、家庭相处、公共规则遵守等实践行为。

3、高年级

学习任务：引导学生强化国家认同与民族自豪感，树立正确家国观念；深入理解法治基础常识与社会公序良俗，形成稳定道德判断与法治意识；学会换位思考、理性处理人际矛盾，践行社会责任；主动参与社会实践与公益活动，提升综合践行能力与素养。

考核内容：国家制度、传统美德、法治常识（宪法基础、未成年人保护法核心条款）；社会公共秩序、网络文明规范、社会责任担当；诚信做人、尊重他人、孝敬长辈的深度践行；人际矛盾理性处理、社会热点道德分析；社会实践、公益活动参与成效与感悟。

四、考核方式与实施步骤

（一）过程性评价（学期累计）

1、低年级（占比70%）：教师通过评价手册、积分表，每周记录学生课前准备、课堂参与、行为习惯表现、实践作业完成情况；每月结合学生自评、小组互评、家长反馈形成阶段性小结，期末汇总评定得分。

2、中年级（占比60%）：教师每周记录学生课前准备、课堂参与、实践作业完成，同步收集家长反馈；每月组织自评、小组互评，结合课堂提问、单元纸笔练习、阶段性情境模拟成果，形成每月小结，期末汇总评定得分。

3、高年级（占比50%）：教师记录学生课堂参与、实践作业、单元测评、社会实践表现；每月组织自评、小组互评与班级评议，结合家校反馈、公益活动参与记录，形成阶段性小结，期末汇总评定得分。

（二）期末专项考察（期末集中开展）

1、低年级（占比30%）：进班开展情境问答+作业展示。情境问答采用分组形式，结合道具提问生活化问题；作业展示为实践打卡照片/短视频、简易绘画/贺卡，学生口头介绍，单个学生考察时长3-5分钟，利用班会课、道法课分段完成。

2、中年级（占比40%）：可选择三类方式之一或组合实施：①综合素养测评（知识竞赛+情境问答+两难问题解答）；②跨学科融合测评（主题演讲、情境小练笔）；③分组合作成果展示（手抄报、道德情景剧），时长40-50分钟。

3、高年级（占比50%）：可选择三类方式之一或组合实施：①思辨类测评（道德辩论赛、社会热点道德评析）；②综合实践测评（社会实践报告展示、公益活动感悟分享）；③跨学科融合测评（主题议论文、法治小论文），时长50-60分钟。

五、评价标准与结果呈现

（一）分学段评价标准

1、低年级（总分100分，过程性70分，专项考察30分）

过程性（70分）：行为习惯（30分）、课堂参与（20分）、实践作业（20分），优秀60-70分，良好50-59分，合格42-49分，待改进42分以下。

专项考察（30分）：情境问答（15分，核心认知正确、表达积极）、作业展示（15分，完成认真、能说明内容），优秀25-30分，良好20-24分，合格18-19分，待改进18分以下。

2、中年级（总分100分，过程性60分，专项考察40分）

过程性（60分）：学习态度（20分）、认知水平（20分）、实践能力（20分），优秀51-60分，良好42-50分，合格36-41分，待改进36分以下。

专项考察（40分）：价值认同（10分）、常识掌握（10分）、能力表现（15分）、态度规范（5分），优秀34-40分，良好28-33分，合格24-27分，待改进24分以下。

3、高年级（总分100分，过程性50分，专项考察50分）

过程性（50分）：学习态度（15分）、认知应用（15分）、实践践行（20分），优秀43-50分，良好35-42分，合格30-34分，待改进30分以下。

专项考察（50分）：价值思辨（15分）、常识与法治认知（15分）、综合能力（15分）、态度规范（5分），优秀43-50分，良好35-42分，合格30-34分，待改进30分以下。

（二）结果呈现

综合过程性评价与期末专项考察得分，各学段均折算为四个等级：优秀（85分及以上）、良好（70-84分）、合格（60-69分）、待改进（60分以下），不公布具体分数。

每位学生获得个性化期末评语，低年级侧重行为鼓励，中年级侧重能力肯定，高年级侧重素养提升建议；班级层面形成考察总结，教研组汇总各学段情况，为后续分层教学优化提供依据。评价结果纳入学生综合素质评价档案，通过家长会、家校联系册反馈给家长。

附：铜井小学道德与法治期末素质测评表（分学段）

（一）低年级（一、二年级）道德与法治期末素质测评表

（二）中年级（三、四年级）道德与法治期末素质测评表

（三）高年级（五、六年级）道德与法治期末素质测评表