铜井小学2024—2025年度第2学期美术学科期末考查方案

一、指导思想

以《义务教育艺术课程标准2022年版》为指导，坚持“立德树人”的根本任务，围绕“审美感知”、“艺术表现”、“创意实践”、“文化理解”四大核心素养，结合我校实际情况，通过“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”四大实践模块，构建过程性、多元化、重发展的评价体系，评价旨在激发学生艺术兴趣，提升综合素养，弱化甄别选拔功能，强化以评促教，以评促学的作用。
二、考察原则

1. 依据定考

依据课程标准各学段的学习任务与学习质量要求并结合我校教学实际情况设计考核内容

2. 具体可操作

考核项目、评价标准、实施流程明确清晰，便于教师组织实施

3. 多元综合

采用“过程性评价和学业水平考试”“知识、技能、素养”相结合的方式

4. 趣味与成长导向

设计故事游戏、主题创作等情境化活动，激发参与感，关注学生进步与潜能

二、学段学习任务与考核内容

（说明：期末考核内容分年级段，涵盖测评表中的五大项，并予以相应标记）

1.第一学段 1、2 年级（会发现、擅表达、能改进、巧综合、有体验）

欣赏身边的美，能表达自己的感受，会改进生活用品，体验传统工艺，参与造型游戏活动，培养学生“造型·美术”学习习惯。

（1）会发现：学生能够表现自己在生活中观察到的美

（2）擅表达：能够运用美术工具表现美

（3）能改进：给出一个日常事物，能够提出一些改进意见

（4）巧综合：尝试将美术用于其他学科

（5）有体验：分享自己的创作心得

2.第二学段 3、4、5 年级（感受美、表达美、装点美、融合美、传承美）

感受中外美术的魅力，学生学习中外艺术家的思维方式与表现技巧，将其运用于表达自己的想法，装点我们的生活，学做传统工艺品学习任务中，再进行融入跨学科学习综合探究活动。

（1）感受美：能够说说对美术作品美的感受

（2）表达美：可以借助美术材料表现自己的见闻

（3）装点美：可以用美术创作装饰生活物品，并具有实用价值

（4）融合美：能够将美术创作中体现其他学科内容

（5）传承美：学习并尝试制作一些传统美术工艺。

3.第三学段 6 年级（拓眼界、显创意、造环境、编校影、传工艺）

领略世界美术的多样性，学习中外美术家、设计师、工艺师的思维方式与表现技巧，将其运用到传递创意、营造环境、传承传统工中，以及创编校园微电影的综合探索活动中。

（1）拓眼界：可以对比说说不同区域，时期美术作品的差异性及原因

（2）显创意：围绕主题等展开创意设计

（3）造环境：环境设计促进“人与自然和谐共生”

（4）编校影：以连环画的形式创作故事剧本

（5）传工艺：尝试将传统工艺进行新的创意设计

四、考核方式与实施步骤

1.考核形式：

（1）三个年级段根据年龄特点设置相应的特色问卷及美术创作活动。

（3）课堂观察、作品集：记录学生常态课课堂表现。

2.实施步骤

（1）前期准备

①制定细则：教研组根据本方案细化各年级考核题目、评分表及所需材料。 ②公布方案：提前向学生说明考核方式、标准，让学生明确目标。

（2）组织实施

①时间安排：利用 1-2 课时集中进行，或分散在期末最后几节课中完成。 ②人员安排：可由本班教师负责并确保公平。 ③过程记录：使用评分表、拍照等方式记录学生表现。

五、评价标准与结果呈现

1.评价标准（共5个内容，只打√，不好就不填。4个及以上√得优秀；3个√得良好；2个√及以下得中等）

4/5√（优秀）：五项比较全面，证明该学生在四个实践模块中学习均衡且优秀。

3√（良好）：五项中优秀率超50%，说明该学生学习任务达成较好。

2/1/0√（中等）：低于50%，说明该生未能较完成既定学习任务，学习目标未能达成。

2.结果呈现

（1）常态课教学、考核过程照片各一张。

（2）期末考核作品整理成作品集，美术学科全校总共不少于 30 份作品（有

等第+评语）。

（3）评分表：以等级形式呈现。

（4）总结表彰：可在班范围内表彰“创意之星”“造型之星”“传承之星”等，激励学生，拍摄相关照片。

2025年6月

附素质测评表

铜井小学分层学生美术测评表

一、二年级         班级：       年级        班

铜井小学分层学生美术测评表

三、四、五年级       班级：       年级        班

铜井小学分层学生美术测评表

六年级          班级：       年级        班