铜井小学2024-2025年度第2学期道德与法治学科期末考查方案（中高年级）

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为核心依据，紧扣江宁区小学非文化学科期末考查建议与要求，坚持“素养立意、育人为本”的评价理念。通过多元化考查方式，全面检测中高年级学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养发展水平，发挥评价的诊断、激励与改进功能，促进“教—学—评”一体化，助力学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。

二、考查原则

1.             素养导向原则：聚焦核心素养发展，避免单纯知识记忆类考查，突出价值观念引领与实践能力测评。

2.             全面性原则：覆盖学习态度、认知水平、实践能力三大维度，结合过程性评价与终结性考查，综合反映学生学业素养。

3.             发展性原则：关注学生个体差异与成长进步，以鼓励性评价为主，激发学生学习主动性与自我提升意识。

4.             实践性原则：结合生活实际与社会热点设计考查内容，注重知识的知行转化，强化道德判断与行为选择能力测评。

5.             综合性原则：融合多学科元素与多样化考查形式，体现跨学科应用与综合素养发展要求。

三、学段学习任务与考核内容

（一）中年级（3-4年级）

1.             学习任务：

?                     掌握尊重他人、诚信友善、公共秩序等基本道德规范，了解国旗国徽、国家象征等基础国情常识，初步认识校园安全、未成年人保护等简单法治知识。

?                     初步形成集体意识与规则意识，能在生活情境中运用所学知识进行简单道德判断，参与基础班级实践活动。

2.             考核内容：

（二）高年级（5-6年级）

1.             学习任务：

?                     理解公民权利与义务、宪法基础、常见法律应用（环境保护法、消费者权益保护法等），知晓国情国策（乡村振兴、生态文明建设），树立社会责任与民族团结意识。

?                     能整合运用道德与法治知识分析复杂情境，设计简单实践活动方案，具备初步辩证思维与社会参与能力。

2.             考核内容：

四、考核方式与实施步骤

（一）考核权重分配

?                     过程性评价：40%（学习态度15%+认知水平10%+实践能力15%）

?                     终结性考查：60%（综合素养测评30%+表现性任务30%）

（二）具体考核方式

1.             过程性评价（贯穿学期全过程）

?                     学习态度：采用“教师评价+学生自评+互评”相结合的方式，通过课堂观察记录表记录学生课前准备、课堂发言、小组合作、实践作业完成等情况，每月汇总一次。

?                     认知水平：结合日常课堂提问、阶段性纸笔练习、知识小竞赛等形式，考查学生对核心知识的掌握程度，每学期不少于3次阶段性测评。

?                     实践能力：通过日常品行观察、实践作业成果（中年级：家庭文明公约设计、校园安全日志；高年级：法治宣传手抄报、热点案例分析报告）、班级及校园实践活动表现进行综合评定。

2.             终结性考查（6月中下旬集中实施）

?                     中年级：

1. 综合素养测评（30分钟）：采用情境问答、两难问题解答形式，题型包括选择题、简答题、案例判断题，聚焦基础认知与简单道德判断。

2. 表现性任务（15分钟）：以4人小组为单位，进行道德情景剧表演或校园文明场景模拟应对，考查实践应用与团队协作能力。

?                     高年级：

1. 综合素养测评（40分钟）：采用材料分析题、辨析题、简述题形式，结合社会热点案例，考查知识整合运用与辩证思维能力。

2. 表现性任务（20分钟）：以小组为单位进行单元学习成果展示（如法治主题演讲、实践活动方案汇报），或开展生活两难情境评述，考查核心素养与实践智慧。

（三）实施步骤

1.             前期准备（6月1-10日）

教研组制定详细考查细则、双向细目表及评分标准，编制测评试题与表现性任务清单。

向学生及家长公布考查方案，明确评价标准与参与要求，做好考前动员与准备。

组建评价小组，开展教师培训，统一评价尺度与操作规范。

2.             过程性数据采集（2月-6月）

任课 教师每周记录学生课堂表现，每月收集并评价实践作业，建立学生个人成长档案。

结合班主任、德育处反馈，补充学生日常品行与校园实践活动表现记录。

3.             终结性考查实施（6月中下旬）

统一安排考场，组织综合素养测评笔试。

分班级开展表现性任务考查，安排2-3名教师现场评分，做好过程记录（拍照、录像）。

4.             评分与汇总（6月下旬）

过程性评价与终结性考查分别按标准评分，汇总后换算为最终成绩，以等级形式呈现。

评价小组交叉复核评分结果，确保公平公正。

五、评价标准与结果呈现

（一）等级划分

采用“优秀、良好、合格、待合格”四级等级制，对应分值：优秀（85分及以上）、良好（70-84分）、合格（60-69分）、待合格（60分以下）。

（二）具体评价标准

（三）结果呈现

1.             学生个人反馈：以“等级+针对性评语”形式，结合成长档案袋（含过程性作品、测评卷、表现性任务记录），向学生及家长反馈素养发展情况，指出优势与改进方向。

2.             班级汇总：教研组汇总各班级考查结果，形成年级素养发展分析报告，不公布学生个体排名。

3.             成果展示：选取优秀实践作业、情景剧视频、演讲文稿等，在校园宣传栏、班级文化墙进行展示，激励学生。

六、素质测评表（附）

铜井小学中高年级道德与法治学科过程性评价表

铜井小学中高年级道德与法治学科终结性考查评分表

铜井小学道德与法治教研组

2025年5月