研有所思，行有所获

——《认识百分数》课例研讨暨数学组教研活动

   为深化小学数学概念教学的实践研究，切实破解百分数教学中“情境与概念脱节”“学生易混淆百分数与分数”的实际难题，我校数学教研组于2025年12月9日组织开展专题教研活动。活动以林静老师《认识百分数》示范课为载体，围绕“生活化情境与数据分析观念的融合策略”展开深入研讨，全体数学教师齐聚一堂，在思维碰撞中沉淀教学智慧，在交流分享中明晰实践方向。

林老师在12月3日在阶梯教室执教《认识百分数》一课，既借互动任务让抽象概念落地鲜活，更呈现出一堂生动且兼具思考深度的精彩课堂。

   教研活动开始，林静老师先谈谈自己执教《认识百分数》这一课的得与失。林老师这节课以生活化情境落地见效：以“投篮命中率”真实任务导入，将抽象的百分数概念与学生熟悉的生活场景绑定，快速激活学生探究兴趣，让学生直观感知百分数的统计意义。其次，概念建构层次清晰：从“具体数据对比”到“百分数表示比例”，再到“百分数与分数的初步辨析”，遵循学生认知规律，逐步引导学生理解百分数的核心内涵，突破概念教学的抽象性难点。还有互动设计激发参与：设置小组讨论“生活中的百分数”环节，鼓励学生分享饮料成分、衣服标签等实例，让学生在表达与交流中深化对百分数应用价值的认知。林老师认为存在的缺点是重难点突破不够深入：针对“百分数与分数的本质区别”，仅通过举例对比，未设计针对性的辨析练习，部分学生仍存在“百分数就是分母为100的分数”的认知误区。

几位数学老师也讲述听完这节课的感想与收获。江君老师认为通过“数据”的固定性与变动性，突破“固定数据”与“随机数据”的理解难点，实现学生沉浸式学习，兼具获得感与趣味性。朱义凡老师认为这节课活动设计分层清晰，以“两次活动”推动概念理解；借助“命中率”实例，强化“百分数表示两个数的百分之几”核心概念，凸显应用价值。冯佳老师认为创设“推荐投篮选手”的真实情境，让学生在解决问题的“决策冲突”中发展数据分析观念。周恬恬老师认为整节课重点突出、难点突破，清晰诠释了“百分数表示两个量（或部分与整体）之间的关系”。焦欢欢老师认为建议教学中加强百分数与分数的关联辨析。

紧接着，由焦欢欢老师颁发铜井小学第一届“青年教师教学设计”获奖者奖状，林静、江君等8位老师获一等奖，范婷婷、王俊等7位老师获二等奖。