2025 年铜井中心小学年度校本研修工作总结

2025 年，铜井中心小学秉持着提升教育教学质量、促进教师专业发展的目标，以校本研修为重要抓手，围绕课堂教学、教师队伍建设、师德培养、教学反思、培训模式创新以及内部资源挖掘等多个维度，扎实开展了一系列丰富且富有成效的研修活动。现将本年度校本研修工作情况总结如下：

一、聚焦课堂，以新理念与模式引领教学革新

课堂教学是教育的主阵地，本学期我们将新的教学理念及“三让五学”课堂模式培训作为校本研修的核心任务。组织全体教师深入学习新教学理念，通过专家讲座、线上资源学习、小组研讨等形式，让教师们深刻理解其内涵与价值。同时，围绕“三让五学”课堂模式，开展了一系列实践探索活动。

一方面，邀请专家进行现场指导，针对“三让五学”课堂模式的实施要点、操作流程等进行详细讲解，并深入课堂进行听课评课，为教师们提供一对一的精准指导。另一方面，组织校内骨干教师开展示范课展示活动，让教师们直观感受“三让五学”课堂模式的魅力与实效。在此基础上，鼓励全体教师积极尝试运用新模式进行教学，通过公开课、研讨课等形式，不断打磨自己的课堂教学，提升教学质量。经过一学期的实践，教师们对“三让五学”课堂模式的运用逐渐熟练，课堂教学氛围更加活跃，学生的学习积极性和主动性明显提高，教学质量得到了显著提升。

二、书香润心，构建学习型与研究型教师队伍

为打造一支学习型、研究型的教师队伍，本学期我们积极推动教师阅读活动。鼓励每位教师自选一本专业好书进行深入阅读，并为教师们提供了丰富的图书资源，建立了教师阅览室，方便教师借阅。同时，组织青年教师间开展交流学习活动，成立专门的读书团队，定期开展读书分享会。在分享会上，教师们结合自己的阅读体会和教学实践，分享书中的精彩观点和自己的感悟收获，实现了思想的碰撞与交流。

通过读书活动的开展，教师们不仅拓宽了知识面，提升了专业素养，还养成了良好的阅读习惯，将读书融入了日常生活，使之成为个人自觉行为与人生乐趣。校园内营造出了寓教于学、相互促进的浓厚学习氛围，为教师的专业成长奠定了坚实的基础。此外，我们还鼓励教师将阅读所得运用到教学研究中，积极开展课题研究，撰写教学论文，本年度教师在各级各类期刊上发表论文[X]篇，在教育教学研究中取得了丰硕成果。

三、榜样引领，深化师德教育活动

师德是教师的立身之本，为进一步加强师德师风建设，我们广泛开展了“学先进比争先进”系列师德教育活动。深入挖掘和宣传身边优秀教师的先进事迹，通过校园广播、宣传栏、微信公众号等多种渠道，对优秀教师的敬业精神、关爱学生、教学创新等方面进行全方位的宣传报道，让全体教师感受到身边的榜样力量。

同时，组织开展了师德主题比赛、师德征文活动等，让教师们在参与活动的过程中，进一步坚定理想信念，陶冶道德情操。通过这些活动的开展，全校教师形成了积极向上、敬业乐群的工作精神，教师们更加热爱自己的教育事业，关爱每一位学生，师生关系更加融洽和谐，为学校的教育教学工作营造了良好的氛围。

四、反思沉淀，强化教学反思与记录

教学反思是教师成长的重要途径，为提升教师的教学反思能力，我们鼓励教师积极撰写教学反思、课后记和教学札记。要求教师们在教学反思中要有“思”则记，不仅要记录教学中的成功经验，更要深入反思教学中存在的问题与不足，以及转化差生过程中的经验教训。教学札记则鼓励教师根据自己教育教学的实际情况，及时记录下一个个感人的教学片段、对教育教学方法的探索、学生的闪光点和师生互动之间所产生的感悟等。

为促进教师之间的交流与学习，我们定期组织教学反思交流活动，让教师们分享自己的反思成果，相互学习借鉴。通过教学反思与记录，教师们能够不断总结经验，发现问题，及时调整教学策略，教学水平得到了有效提升。本年度，教师们撰写的教学反思和教学论文质量明显提高，在各级论文评比中获奖30余人次，省，市、区规划课题均有立项，在十二期区级个人课题中多位老师顺利结题。研究成果的丰硕使老师们课堂教学研究热情持续高涨。

五、多元培训，全面升级校本培训模式

依托校本培训，我们全面提升学校师资队伍的整体素质。采用多渠道、多层次、多角度的培训方式，努力打造一支观念新颖、教学精湛、底蕴深厚、发展迅速的创新型教师队伍。根据教师的实际需求，有计划、有步骤地组织专题讲座与培训活动。每学期聚焦一个适合本校的教学问题，如“如何提高学生的课堂参与度”“如何进行有效的分层教学”等，邀请专家进行专题讲座，为教师们提供理论支持和实践指导。

同时，组织校内骨干教师开展校本培训活动，通过示范课、经验分享等形式，将骨干教师的教学经验和教学技能传授给其他教师。此外，还鼓励教师参加线上培训课程、学术研讨会等，拓宽教师的视野，了解教育前沿动态。通过一系列的培训活动，教师们的教育教学观念得到了更新，教学方法更加多样化，教学能力得到了显著提升。本年度，在2025年江宁区德法学科、科学学科基本功竞赛中，我校教师均获二等奖，在区美术专业能力比赛中，我校沈玥老师荣获区第三名的好成绩；在区“春华”杯语文优质课评比中，我校教师获二等奖；区五、六年级教师解题能力大赛我校教师获奖率达80%，在街道学校中实属不易。

六、内部挖潜，深化师师互动工程

为充分发挥校内骨干教师的辐射和示范作用，我们充分挖掘校内骨干教师的潜力，将其作为校本培训的重要师资力量。选拔了一批实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，让他们承担校本培训任务。这些骨干教师通过开设专题讲座，传授课堂教学经验，分享教学心得；通过示范课展示教学技能，为其他教师提供直观的学习范例。

同时，鼓励师师之间的互动与合作，建立师徒结对制度，让骨干教师与青年教师结成帮扶对子，进行一对一的指导。在日常教学中，师徒之间相互听课、评课，共同探讨教学中遇到的问题，共同成长进步。通过内部挖潜与师师互动工程的实施，青年教师得到了快速成长，教学水平有了显著提高，为学校的可持续发展注入了新的活力。

七、总结展望

回顾 2025 年度的校本研修工作，我们在多个方面取得了显著成效，教师的专业素养得到了提升，教学质量有了明显提高，师德师风建设得到了加强。但我们也清醒地认识到，校本研修工作还存在一些不足之处，如部分教师对校本研修的认识还不够深刻，参与积极性有待进一步提高；校本研修的资源还不够丰富，培训方式还需要进一步创新等。

在今后的工作中，我们将针对存在的问题，不断改进和完善校本研修工作。进一步加强宣传引导，提高教师对校本研修重要性的认识，激发教师参与研修的积极性和主动性；加大资源投入，丰富校本研修资源，为教师提供更多的学习机会和平台；不断创新培训方式，采用更加灵活多样、富有实效的培训方法，满足教师多样化的学习需求。我们相信，在全体教师的共同努力下，铜井中心小学的校本研修工作将取得更加优异的成绩，学校的教育教学质量将不断提升，为学生的成长和发展奠定更加坚实的基础。