2025年12月4日下午，我校邀请南京市江宁未来科技城小学的欧静老师，开展了主题为《从“被迫提笔”到“文思泉涌”：解锁科研写作的创意与逻辑》的菜单讲座。讲座围绕教师科研写作的全流程展开，欧老师结合省“师陶杯”一等奖论文的研发经验，为一线教师提供了可操作、可复制的科研写作路径。

讲座主要围绕以下四个方面进行：

一、选题发现：在真实课堂中“掘金”

从政策主题中定位方向：紧扣新课标中“学科实践与素养导向”的要求，锚定研究的时代性与价值性；培养发现教学真问题的眼光：立足日常课堂，捕捉教学中的真实困惑与待解问题，让研究扎根实践；个人思考与教育热点同频共振：将个人教学感悟与教育领域的热点、重点结合，提升选题的现实意义。

二、文献梳理：站在“巨人”的肩膀上瞭望

日常“泛式”阅读：广泛涉猎领域内文献，积累理论基础与研究视野；精准“靶向式”搜索：聚焦研究主题，针对性检索核心文献，把握研究核心脉络；高阶“侦探式”梳理。

三、结构搭建：为研究搭建“骨骼”与“经脉”

先列提纲：明确研究的整体框架，梳理思路逻辑；搭建框架：多种实用的框架范式；同时强调通过“问自己、问他人”的方式，检验框架的完整性与逻辑性，让研究问题更具针对性。

四、语言锤炼：在“锻造”中完成终极优化

注重运用专业、准确的语言表达研究成果，通过反复打磨文字，让科研写作既有理性的逻辑支撑，又兼具表达的精准度与感染力。

本次讲座让大家认识到，科研写作并非“凭空创作”，而是教学实践的提炼与升华。从选题扎根课堂，到文献梳理找准方向，再到结构搭建理清逻辑，最后锤炼语言打磨成果，每一步都需立足实践、遵循规律。作为一线教师，应主动走出“写作焦虑”，将日常教学中的点滴思考转化为研究素材，让科研写作成为自我提升与课堂重构的有效途径，真正实现“理性与激情并存”的专业写作，让科研为教学注入持续动力。

                                                                                                                                     撰稿：王瑶