一、根据心理健康测评预警结果，展开二次评估

为了进一步了解和关注学生的心理健康状况，我校心理老师联合班主任老师以及四五六年级成长导师，对我校红橙黄预警学生展开二次谈话评估，具体形式为“一对一”访谈。经过二次评估，我校对具体学生的心理健康水平有了更加清晰的认识，对于重点关注学生将继续进行进一步的跟踪与干预。

二、召开10月心理安全研判会

学校德育处针对各班级心理健康现状，重点总结个别学生的适应不良问题，针对学生当前仍然存在的困难和诉求，共同商议解决办法，积极寻找应对措施，制定关爱行动方案，帮助学生顺利过渡。

三、召开心理委员培训会议

2025年10月9日，我校心理老师组织召开本学期心理委员培训会议，徐老师首先明确了心理委员“倾听者、观察员、联结者”三重身份，强调“不评判、重陪伴”原则，破除“小老师”“间谍”等认知误区。此外，徐老师还通过情景模拟传授“三步共情法”沟通技巧，讲解“持续低落、自我封闭”等异常信号识别方法，明确“保密≠隐瞒”的工作准则。最后，心理老师提醒心理委员认真填写《班级心理晴雨表》，动态记录同学情绪状态。

四、开展生命教育团辅活动

生命教育是心理健康教育的一个重要课题，在新时代教育理念下，生命教育在中小学教育阶段的重要性不断提升。本次生命教育主题团辅活动从学生的现实需求出发，通过“生命树”创作活动引导学生发现美好，珍惜美好，掌握探索并实践自我的积极资源的方法和路径，实现对自我的认同，树立正确的生命价值观，创造能够提升幸福力的班集体。

五、召开生命教育心理课

本次生命教育心理课旨在让学生通过体验生命的美好，提升内在的幸福感，促进学生内心中对生命的热爱和珍惜；通过参与活动，放松身心，释放压力；通过对生命价值的初步探索，激发学生用生命创造价值的意识，提升学习内驱力和勤奋感。

六、召开生命教育主题班会

本次心理班会课以“感受生命能量”为主题，运用“能量”这个载体，引导学生从过去和未来两个维度去挖掘生命中的能量，为自己过好当下奠定能量基础。切入角度比较新，从抓手指游戏升华成抓能量，旧游戏新玩。并通过调查问卷的结果展示，让学生了解自己和同学们对生命和未来的看法，发现部分学生对生命意义的困惑和对未来的迷茫，从而引出活动的主题，引导学生去探索生命中的能量。