立足质量，精准诊断，提质增效

——中年级数学组召开期末质量分析会

2025年6月26日上午，中年级数学教师齐聚四（2）班教室，召开本学期期末质量分析会。本次会议以“立足质量、精准诊断、提质增效”为主题，围绕期末数学检测中学生的整体表现、存在问题及教学对策进行了深入交流与研讨，旨在通过共识凝聚与经验互通，为下阶段教学提供科学指导与有效路径。

会上，汤老师首先就学生在考试中暴露出的问题进行了全面剖析。她指出，部分学生在遇到题型变化时反应迟缓、审题不清，常因机械作答而失分，反映出对变式题、开放题理解力不足。针对拓展类知识，学生记忆薄弱、错题率高，主要源于课堂节奏偏快、练习密度不足，缺乏扎实巩固。此外，在解决问题类题目中，学生普遍存在对数量关系理解不到位、列式策略模糊等现象，缺乏完整严谨的思维链条，亟需在教学中加强建模意识与思维表达训练。

邓老师则立足于教学实践，分享了多项行之有效的教学改进策略。她强调，概念教学应紧密联系生活实际，例如通过测量电视屏幕面积、称重物品等活动深化单位换算理解，通过“分一分”、“画一画”助力分数建构。在教学中加强易混知识的对比训练，帮助学生厘清面积与周长、运算顺序等重点难点；同时，通过圈画关键词、规范列式、设立错题本等方式，培养学生良好的审题与答题习惯。她还提出了以“节日倒计时”“购票优惠”等生活场景设计综合问题，强化信息提取与应用能力，并通过分层辅导、激励评价等手段关注差异、激发潜能。

刘老师则从学生核心素养发展的角度提出具体教学建议。她认为，要有效提升学生对灵活题型的应对能力，需从“看懂题”走向“读懂意”，通过圈画、复述、分析等策略引导学生构建逻辑思维路径。针对拓展内容易遗忘的问题，她倡导在教学中融入小游戏、动手操作与课堂探究，营造生动的学习氛围，并结合阶段性复习进行周期性巩固。同时，她建议在“解决问题”类教学中，引导学生借助图示、线段图等方式梳理数量关系，提升列式准确性与表达完整性，真正实现数学思维的条理化和系统化。

本次质量分析会内容丰富、思考深入，不仅呈现了中年级数学教学的真实图景，更展现了教师们积极探索、持续改进的专业态度与教育情怀。相信在共同的思维碰撞与策略实践中，中年级数学教学将在新学期中实现更高质量的发展，助力学生核心素养不断迈上新台阶。