让学与生，静待花开

——铜井小学“让学”理念下的青年教师研讨课系列报道（一）

金秋九月，秋风送爽，铜井小学在这丰收的季节里，正热烈开展着以“让学”理念为核心的青年教师研讨课系列活动。我们将带您深入教学一线，感受青年教师在“让学”理念引领下的教学探索与实践，见证他们如何在课堂上激发学生的主动性，共同编织教育的金秋篇章。

语文学科

语文青年教师唐怡老师执教了《秋天的雨》一课，教学思路清晰，教学目标明确。在帮助学生梳理文章脉络，了解课文从哪几个方面描写秋天后，重点品读秋天五彩缤纷的颜色，课上能有效贯彻“让学”理念紧紧围绕单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”引导学生理解“五彩缤纷”等重点词语的意思。在品读秋色的同时，让学生自由发挥想象，根据例子，进行仿写。学生当堂完成后及时点评，当堂检验教学效果，实现了教学评一致性。

课后，备课组语文教师结合唐老师的教学设计和课堂教学情况各抒己见，从单元整体出发，围绕“让学”理念，基于三年级学生的学情以及本课的文本特点，进行了教学评价，指出了教学中的优点与不足。并且围绕“朗读”开展了“品读秋色，读中悟情”的主题教研活动。针对本课的朗读指导，提出了各自的想法。最后，大家一致认为要把课堂还给学生，摒弃琐碎的问题，让学生在老师的引导下，通过形式丰富的朗读活动品味秋之美。

数学学科

数学课是青年教师邓逸凡老师执教的《乘数末尾有0的乘法》。邓老师结合“让学”理念从学生的生活实际出发感受“0”的运用，再通过游戏开启计算教学，唤醒学生的已有经验，让旧知自然过渡到新知，为接下来的学习奠定坚实基础。随后，通过例题的深入剖析，探讨了"乘数末尾有一个0"的不同计算方法，帮助学生逐步领悟算理，掌握算法。在练习环节，学生积极讨论，老师及时引导，共同提炼出乘数末尾有0的乘法的计算法则。此外，邓老师还特别注意学生在计算中出现的典型错误，并针对这些错误进行细致地讲解，巩固和内化算理算法。最后，邓老师设计了拓展练习，进一步提高了学生的计算能力。

  课后研讨中学科带头人方正霞老师强调，在计算课型中，教师要注重理法并行。算理为算法提供理论依据，是对算法的构建和解释，算法是计算法则，能解决如何算得简便、准确的问题，两者相辅相成。

英语学科

英语青年教师韦露老师执教了4A Unit 3 How many 一课。本节课首先以歌曲《How many?》导入，引出“数字”的主题。接着，围绕“数字”主题，复习学过的数词并教授生词。然后，通过看、听、读的方式分析课文内容，理解并操练重点句型。对于课文中日常用语的表达，设置了“盒子分享”环节，一方面促进了学生对句型的理解和表达，另一方面向学生传达了“share”的主题。最后，通过课文的内容过渡到绘本，绘本也是与“数字”主题相关，设置了和“数字”相关的问题，并向学生传达了“honest”的主题，具有一定的教育意义。

课后研讨中大家畅所欲言，各抒己见。夏玮老师指出韦老师体现了“让学”思想，通过带领学生一起“数”进行操练，注重情境创设，运用真实语境带学生学习，Can I have a look? Can I have one? 融入绘本恰当，关注情感升华，建议合理安排时间，眼神需更关注学生。严华炜老师认为在迁移创新上有所欠缺，建议学生带东西“share”，整节课围绕“share”的主题进行设计，前面的活动要为后面的输出做准备。徐业红提出老师在提问时，如果学生不能及时理解问题从而给出答案时，老师可以进行举例说明，引导学生，循循善诱，在盒子互动环节可以减少点时间。

音乐学科

音乐青年教师沈晓旭老师指教的是一年级的《我说祖国最最美》这节课。本课结合“让学”理念以游戏律动展开，教学过程中进行了歌曲表演与小乐器，在感受与体验中，让学生逐步感受祖国的“美”，激发学生热爱祖国的情感情绪，教师引导学生在各种活动中掌握歌曲情绪情感，以祖国美好山河引领学生的思维，开拓了学生的眼界。

课后研讨中教研组长冯文儿老师指出沈老师精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，通过千里江山图的情境创设提升学生兴趣，并联系学生生活实际探究创造，引出了祖国的青山绿水，学生的互动能力也很强，律动环节给学生们充分的练习机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，视听结合，加深记忆，从而揭示课题《我说祖国最最美》。除此之外沈老师让学生通过不同的颜色区分“美”的时值，适时的讲解节奏节拍，突出强调祖国大好河山之“美”，从而引入奥尔夫乐，乐器的加入，激发学生的学习兴趣，加深了对作品的理解和把握。同时，老师还不断鼓励学生，给予他们肯定和鼓励，使学生在积极参与课堂的同时，获得了一定的成就感。这些教学方法都是体现我校“让学”理念，能够培养学生的审美情趣，提高他们的学科素养。

体育学科

体育青年教师张奥英老师上课内容为《原地单手侧向投掷垒球》，张老师在保障教学安全的前提下，推动投掷教学向实用性和趣味化方向延伸和扩展，发展了投掷能力，有效地调动起学生的学练兴趣，从而有效地完成教学目标。

课后研讨中，陈主任指出两个“让学”亮点：首先，课的准备部分，教师带领学生边跑边做出老师报出的动物名称叫声，提高了学生们学习的积极性，激发了学生学习的欲望。其次，本课最大的特点就是教师先让学生尝试练习，然后再一一解决练习中出现的错误动作。学生通过自己实践总结出动作的要领与要点。再次，教师充分相信学生的能力，多给他们思考的空间，发言的机会，让理论与实践相结合。