2024年度江宁区铜井中心小学下半年校本研修工作计划

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针。以《教育现代化2035》为指南，以师德师风建设为重点，以推动教育高质量发展为主题，立足新发展阶段，秉持新发展理念，服务构建新发展格局，聚焦江宁教育实际，着眼队伍长远发展，扎实推进校本研修工作，促进每一位教师专业发展，进一步提高教师队伍师德素养和师能水平，努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的、适应江宁教育事业改革与发展需要的高素质教师队伍，为全力办好公平普惠、优质多样、充满活力、人民满意的高质量江宁教育而努力。

二、培训目标

1.夯实管理，做好校本研修顶层设计和统筹管理。

2.师德为先，加强意识形态教育和师德师风教育。

3.多措并举，围绕学校工作主线提升师能素养。

4.突出重点，注重青年教师培养与研修特色提炼。

三、培训内容

1.师德培训，提升师德境界

认真组织学习习近平总书记关于意识形态工作的重要讲话、重要指示精神，把提高教师思想政治素质和职业道德水平贯穿校本培训工作的始终。加强意识形态教育，引导广大教师讲政治、讲规矩、讲师德，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。

2.教改实践，提升教学质量

认真学习教育理论，持续落实中央和省市“双减”工作部署，秉承立德树人教育思想，及时传达最新教育文件精神，用先进教育教学理论和思想观念引领教师专业发展结合江宁区教改文件的指导思想、改革目标及相关政策等，适时组织开展教育思想、教学理论或教学改革方面的全员通识培训，引领教师积极探索推动思政课、体育、美育、劳动教育的有效做法，总结梳理规范作业布置、提高作业质量的成功经验，持续丰富和优化课后服务内容，提升课后服务工作品质。深入实施义务教育学校深化教学改革三年行动，以问题为导向，以课改为契机，以学科教研组或备课组为单位积极开展新课程、新教材、新方法的培训学习与研修活动。充分发挥课题引领作用，坚持“课题—项目—品牌”发展思路，持续培养教师乐于钻研思考、善于总结反思的职业习惯，鼓励教师结合教育教学工作实践撰写各类论文，申报个人课题，参与学校规划课题研究，并把科研成果运用于教育教学之中。紧扣校情生情以及育德树人指向，组织班主任尤其是年轻班主任开展常规教育管理能力提升培训，并把实施心理健康教育的能力作为重要培训内容，确保学生教育工作能够与时俱进。

3.教育科研，促进教师素养

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师科研工作的水平和能力。关注教育科研活动。坚持培养教师乐于钻研思考，善于总结反思的职业习惯，鼓励教师结合教育教学工作实践撰写各类论文，申报个人课题，参与学校规划课题研究，并把科研成果运用于教育教学之中。

4.现代信息技术知识的培训

继续组织教师积极参与信息技术应用能力提升2.0工程，根据区电教中心部署，开展相应的培训研修活动，探索“互联网+”校本教师培训工作新形态，提升教师信息技术与教育教学融合实践能力。积极组织教师按时参加市教育局和区教培中心所组织的学科培训，明确培训目的、确保培训时间、真正让参加培训的教师培有所得，学有所获。

5.青年教师的专项培训

指导青年教师制订个人专业发展规划，科学分解阶段性发展目标并督促落实。要根据区教育局“高质量发展评估”中有关青年教师发展的要求制定量化考核方案并落实，实施青年教师成长档案袋管理，组建青年教师研修班或研修团队，有计划、有组织、有实效地开展活动。搭建展示平台创造展示机会，促进优秀青年教师体会专业发展的乐趣和成就感，积淀教育教学实践智慧。通过比赛、听课、“青蓝”师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。确定1-2个研修主题，开展系列化、持续性深入研修，研修实践相互促进推动教育教学质量稳步提升。

6.团队研训，促进教师专业发展

青年教师的发展状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。为进一步坚定他们的职业信念，提高他们的职业素养，尽快胜任教育教学工作，并能尽快适应学校的管理方式，我校成立35周岁以下的青年教师研修班，每学期学校行政认真讨论制定青研班活动计划，每学期定期开展活动。我们力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。

四、具体工作及措施

1.以课堂教学为主阵地，以新的教学理念及“三让五学”让学课堂模式的培训做为本学期校本培训的核心工作来抓。

2.创建学习型、研究型的教师队伍。本学期要求教师人人自选读一本好书，学校组织青年教师间互相交流学习，成立青年教师读书团队，采取长远规划和近期目标相结合的方法，重点是引导广大师生把读书变成个人的自觉行为和人生的一大乐趣，营造一个寓教于学，教学相长的学习氛围，让读书成为教师教学活动的主体。

3.广泛开展“学先进比争先进”师德系列教育活动。通过身边的优秀教师，陶冶教师情操，影响和带动全校教师积极向上的乐业、敬业的工作精神。

4.鼓励教师写教学反思、课后记和教学札记。教学反思要有“思”则记，写在教学中的反思，写在转化差生的过程中的反思。教学札记可根据自己教育教学的实际情况，及时记录下一个个感人的片段，对教育教学方法的探索，学生的闪光点和师生互动之间所产生的感悟。

5.以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度，根据教师实际需要有计划有步骤地组织培训讲座，力求每一学期解决一个适合本校的教学问题，从而达到以一点带动一校的全面工作，打造本校的培训特色，并做好讲座过程中材料积累和记录。

6.内部挖潜，师师互动工程。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。

附：校本研修活动安排表

五、保障措施

1.根据学校研修活动制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师积极参与研修活动及时检查指导。

2.严格执行校本研修考勤、考核制度，定期检查听课笔记与培训记录，将考核结果与评优晋级、继续教育课时认定等挂钩。

3.有机整合教学、教研、科研、继教等工作，以课堂教学研究为中心，根据教学中存在的突出问题和教师的实际需要，开展多渠道、多层次、多角度的校本培训。