高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为进一步提升工作室成员的专业素养，努力推动核心素养在课堂落地，2023年12月1日，“童心语韵”工作室主持人侯祥敏主任带领工作室成员及学校语文团队开展了一次课例观摩研讨活动。

本次活动，侯祥敏老师执教的观摩课为五年级上册课文《父爱之舟》。这是一篇回忆性散文，通过一场梦境，回忆了自己年少时期与父亲相处的点点滴滴。课堂伊始，侯老师展示了多幅作者吴冠中先生的画作，引导学生发现画作中反复出现的事物——小舟，紧接着以“为何吴冠中先生一再梦见那只小船呢？”这一提问激发了学生学习的好奇心。整体感知板块，教师借助小标题，概括场景，帮助学生理清课文脉络。精读课文环节，教师抓住主问题：从哪儿感受到父亲对“我”的爱？引导学生抓关键词句、反复品读，让学生从点点滴滴中感受到父亲对儿子浓浓的爱意，以及儿子对父亲深深的思念。整堂课一气呵成，给人意犹未尽之感。

观课结束后，大家及时进行了交流反馈，各位老师纷纷发表了自己的观摩心得，朱梦婷老师谈及每次听侯老师的课，都像是进入一次心灵之旅。侯老师将“选择一个场景细读，哪些词句使你心中一动、眼眶一热，将词句圈画出来，在旁简写感受”设置为重点学习任务，结合重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论、交流，体会父爱的深沉和伟大。在文本解读中融入生字词的教学，字不离词、以句带篇、以点带面。每一个场景学习完都用“父爱是……”做总结。这样既培养了学生的思维能力、组织归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。

此外，佘亚欣老师认为侯老师为我们完美示范了“长文短教”教学策略的落实，解开了我们执教长文时经常会遇到的“第一课时究竟该教哪些内容？”这一困惑。作者笔下梦中场景很多，根据文本顺序，侯老师以文中2-4段中三个生活场景为学习内容，但并没有对后文学习场景不管不顾。而是通过引读，将学生记忆唤起，结合具体语句交流“父爱是什么？”“你觉得这是一只怎样的小舟？”等话题，最后学生理解“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了。”这句话的含义水到渠成。在日常教学中，有些时候我们会发现，为了展示更精彩，较长的文章会被执教老师任意肢解，甚至把第二课时内容放到第一课时中来上。像侯老师这样尊重文本的整体性，扎扎实实上好第一课时，同样可以很精彩。

此次公开课观摩活动为铜小语文老师们提供了一个相互学习、交流的机会。通过观摩和评课，老师们可以借鉴他人的教学经验和方法，不断提高自己的教学水平。关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。路漫漫，行且思，我们共勉共行！