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                            小学英语课堂中“四种活动”的有效性的思考

江宁区铜井中心小学  陈文娣

一、思考：

小学英语课堂中“四种活动”是指：song（歌曲）、  chant（歌谣）、 game（游戏）、survey（调查）。

 song（歌曲）：《英语课程标准》在其所规定的各级别目标中都提出学生必须“能够演唱英文歌曲若干首”的具体要求。在牛津小学英语教科书每个单元的最后一个板块就是一个歌曲、歌谣板块，精心安排了一首与该单元内容相关的英语歌曲，它们对于巩固和操练本单元的重点句型或词汇都有非常重要的作用。

 chant（歌谣）：chant的内容贴近学生的现实生活，其语言符合学生的朗诵特点，它特别重视节奏、声韵的美感，文字流利自然，内容生动活泼，情趣盎然，学生在吟诵中感受其中蕴含的趣味，在潜移默化中逐渐增加知识，扩大生活经验，陶冶情操。所以许多教师对chant也是青睐有加。

game（游戏）：游戏活动适合学生的心理特点，他们能在轻松活泼的游戏中，发现问题，分析问题并解决问题。以游戏活动的形式开展英语教学，激发学生的学习兴趣，已获得大多数英语老师的共识。信息沟的存在是交际双方进行语言交流的原动力，一些老师注意到信息沟的应用，设计了含有信息沟的游戏活动，如Guessing game，在英语课堂频频使用。

survey（调查）：《课标》明确指出:提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。在任务型教学模式中,Do a survey是一种体现“做中学”原则的教学方式。Do a survey在江苏《牛津小学英语》教材的活动板块中是“名正言顺”的存在，纵观整套教材，有好几个单元都安排了此活动形式。“调查”活动以其较大程度的开放性，为广大学生所乐于接受，所以在当今英语课堂教学中比较热门。

《英语课程标准》指出：小学阶段英语课程的教学目标是激发和保持学生学习英语的兴趣。众所周知，好动、爱玩是小学生的天性，课堂教学应始终以激发学生的学习爱好为着力点，始终把趣味性贯穿在小学英语课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上好英语课，做到学中乐、乐中学，布满乐趣地学习语言、运用语言。相对应地现在小学英语课堂教学中经常会开展song（歌曲）、  chant（歌谣）、 game（游戏）、  survey（调查）等一些活动，以此来增加学生学习兴趣，提高课堂学习效率，但由于活动的组织形式单一化、机械化，使得活动难以达到施教者的愿景。

有的教师对于“以活动为中心”、“以活动促语言发展”的理解还存在偏差。在有的英语教师的课堂中不难发现，为了让学生在“动”中学，在“乐”中学，教师几乎都成了活动设计专家：学生唱唱跳跳，玩玩做做，演演说说，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。但实际教学效果并不理想。造成这种现象的原因是教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和课堂表面的热闹氛围，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，课堂效率不高。在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。于是，如何设计有效的课堂教学活动是我们亟待解决的问题。

二、实践：

本节课是如何结合研究课题提高活动的有效性的？

首先，在Free talk中设计了一个Say a chant环节,内容是根据前面Free talk 中提到的Did you … last Halloween ？及其回答 Yes ,I did . / No , I didn’t .学生在老师的引导下，和节奏感很强的音乐的伴奏下，很快地掌握了这一句型，而这个句型又恰恰是本单元的重点。接下来，老师又提出了更高要求，四人小组合作自编一个chant。学生根据自己的观察与理解对这个本单元重点句型进行了“二度创作”，将语言知识同chant密切结合起来。

第二，为了提高课堂活动有效性和加深学生对课文的理解，在Reading time 3环节中运用了survey这个活动。首先，学生分小组分角色朗读课文，然后小组合作选择其中一个节日完成Holiday survey，最后小成员共同在全班面前展示这份报告。同时，老师在黑板上板书汇报的内容，一是加深学生对课文的更深层次了解，二是为下面的Retell做准备。在此活动中，提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务目标，感受成功，强调学生能用英语做事情 。

第三，在最后的拓展部分，设计了Guessing game环节。学生先在老师指导下同桌两人根据课文内容编写一个有关节日的对话，然后上台表演对话，让其他学生猜一猜这是什么节日。游戏活动的组织是“循序渐进”的“升级”系统，应灵活变化：先分组进行，再全班进行；深浅适中，不做无谓的单一重复，不与教学内容脱节，使得学生在游戏过程中有话可说，有内容可写，有兴趣去听和读，有动力去调动一切语言手段表达相关思想内容。

小学英语教学的主要途径是课堂教学，课堂教学又是在教学活动中得以体现的。毫无疑问，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。能否设计合理、有效的课堂教学活动也是衡量教师教学能力的重要方面。以上四种活动是课堂教学活动中最重要的环节，其任务设计的好坏直接影响到学生学习的效果，因此，在教学过程中潜心研究采用科学的方法提高小学英语课堂教学中这四种活动的有效性有着重要的意义。它有利于教师在课堂教学中确立以学生为中心的教学观念，结合教学目标，灵活地处理教学材料，引导学生在实践中学习，激发学生学习英语的主动性和自觉性，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神和参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂。