信息手段与语文课堂的融合亮点

信息技术能够使师生共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。为进一步体现信息技术和语文课堂的融合，11月2日，本校潘婷老师在四（3）班执教了《23*梅兰芳蓄须》。

一、     视频导入，激发兴趣。

课堂一开始，潘老师导入了梅兰芳出演的《贵妃醉酒》视频，一下子便能抓住学生的眼球，使学生立刻了解从未接触的京剧，知道了京剧的唱腔，同时也欣赏到了梅兰芳的唱功。视频的导入，激发了学生学习这篇课文的兴趣，使看似遥远的梅兰芳时期立刻浮现到了眼前。

二、     巧用动画，抓住重点

（一） 图画插入，加深印象

此次课件潘老师首先在介绍梅兰芳和旦角时简单插入图片，使学生立刻了解相关资料。其次为了令学生感受战争的惨烈，潘老师制作了两组动态图片，既能解放老师的双手，又能使学生通过图片动画的直观刺激，感受到梅兰芳强烈的爱国情怀。最后在梅兰芳卖房度日的环节，潘老师又运用了一组图片，加深对梅兰芳坚定不移的态度的理解。

（二） 词句展现，极具动态

在词句教学环节，潘老师将词语和卡通京剧头像结合，运用卡通头像将词句动态呈现出来，使学生眼前焕然一新，目光紧跟词语和句子，卡通头像也贴合学生的兴趣。

（三） 动画路线，增加选择性

  当教学“宁可……也”这一句式时，为了测验学生是否理解句式，潘老师出示了“妈妈为了（    ），也要（      ）”这样的句子和“挣钱供潘老师读书”“受苦受累”这两个选项，将两个词语设计动画路线，当学生回答正确时词语自动填入横线上，有效的防止了学生空白与横线直接对应的现象，增加了选择性。

（四） 巧用链接，适应课堂

在“再识兰芳，感受气节”这一环节，潘老师出示了“请同学们再次默读课文2-7段，找出最令你印象深刻的地方，并写下你的感受。”这是文章的精读部分，学生们的讨论会有自己的见解，所以此时设置一个超链接，可以在学生说到时就出示相对应的内容，让课堂变得更加灵动，更适应当时的情况。

三、     音乐插入，渲染情绪

音乐可以陶冶情操，可以激发情感，在平淡的文字或者图片里加入一些适宜的音乐，更能达到情感上的升华。在介绍抗日战争的资料时，潘老师运用了激昂的音乐，使学生立刻感受到战争的残酷。在读梅兰芳自己深夜练唱时的文字时，潘老师加上了舒缓的音乐，进而理解梅兰芳对音乐的喜爱。

总之，信息媒介不仅使老师解放了双手，也使课堂变得更加生动了，孩子们对哪些从未接触过的东西也能有更深刻的感知。