小学数学生态结构化教学“表现性评价”主题研讨活动

评价最重要的意图是为了改进而不是为了证明，传统的纸笔测试很难评价出学生高层次的思维能力，评价结果也比较主观，一定程度上制约了评价在促进学生发展方面的作用。如何使评价融入学习中，更加全面了解学生数学学习的过程和结果，突出评价的多元性、过程性、综合性和开发性，达成促进学、改进教的目标。围绕这一话题，铜井小学高年级数学备课组于11月5日进行小学数学生态结构化教学“表现性评价”主题研讨活动。