闪亮的青春

                                ——记身边的好老师：朱士青

    “爱是教育的基础，爱生是教师的天职。老师和学生相处，应时时处处督促自己在为人处事中做学生的榜样，以便学生效仿。老师原本就是实实在在、平平常常的人，那么在学生面前就应该放下师道尊严，展示真实的自我。”这就是我身边的好老师的所言所行。他就是四（3）班班主任，数学任课老师朱士青同志。

     只有热爱班主任工作，才能做好班主任工作，只有热爱学生，才能教好学生，以党的教育方针为准绳，才能全面提高教育教学质量，以身作则，胜过好多空泛的说教。

    一、热爱学生，坚持正面教育

    通常，学习成绩好又听话的学生容易博得老师的喜爱，而平时学习成绩差，又调皮捣蛋的学生是难以得到老师的关心的。朱老师从实践中体会到，这种做法是不对的。只有热爱学生坚持正面教育，才能教育好学生，尤其是对暂时处于后进状态的学生既不能嫌弃，也不能简单粗暴地对待。学生史秉豪是一个比较调皮的孩子，父母离异，正处在管教的盲区。朱老师主动接近他，经常交谈，问寒问暖，教育他好好学习，做个讲文明懂礼貌的好孩子。时间一长，这个孩子主动他和朱老师接近了，对朱老师是“言听计从”转变得很快，学习并开始专心刻苦了，作业认真完成，其中数学考试成绩优秀。史秉豪转变的事实，使朱老师进一步认识到：“热爱学生是教育好学生的前提，也另有打心眼里热爱学生，才能赢学生的信任，教育才能收到良好的效果。”正是基于这样的认识，所以朱老师从不以粗暴的态度对待有缺点错误的学生，讽刺挖苦学生，而是尊重学生的人格，坚持说服教育，晓之以理，善意地批评，使学生真正认识错误，乐于接受教育。朱老师以满腔的热忱对待后进学生，寻找他们身上闪闪发光的东西，加以发扬光大，以增强他们的自尊心与自信心。

    二、以身作则，用自己的行动教育学生

    教师的良好言行，对学生会产生积极的影响，胜过好多空泛的说教。要求学生作业书写认真，朱老师板书力求工整，批改作业一丝不苟；要求学生到校早读，他自己准时到教室看书、备课或辅导补差补缺；要求学生积极参加整洁活动时，就和学生一起清扫垃圾、检纸屑杂物；要求学生对老师有礼貌，对人注意文明语言，学生跟他打招呼时，他总是亲切地回答，借学生的用具，送还时也讲一声“谢谢！”学校大课间、跑操等，要求学生做的，自己总是严格要求。认真做好，坚持和学生一起跑，从不松懈。老师的行动，就是无声的命令。

    此外，朱老师对待数学教学更是由衷的热爱。他感觉能和孩子们一起在课堂中共同探究、学习数学知识是一件无比幸福的事！作为一名刚工作不久的年轻教师，他刻苦钻研教材，力求把握好每节课的重难点，虚心向老教师请教教学方法、交流教学中所遇到的困惑，并且经常到其他老师的课堂进行学习。不断地“观摩、实践、反思、再实践！”经过短短不到两年的教学磨练，如今，在他的数学课堂中，孩子们是快乐的、听课老师是快乐的、他自己更是快乐的！朱老师在教学方面的进步得到了学校领导和老师们的一致肯定。去年江宁区小学数学赛课中，代表学校参赛，获得了二等奖的好成绩！对待课堂教学研究，朱老师更是乐此不疲，每节数学课过后，都会撰写教学反思，及时记录下当时课上的精彩片段以及自己的所思所想，为教学案例、论文的撰写积累了丰富的素材。在近两年的职业生涯中，他所撰写的多篇教学案例、论文、教学小故事，如《小学数学课堂有效提问的实践初探》、《巧用“数形结合”体验快乐数学》、《遵循认知规律，追求高效课堂》等，均获得市级、区级各类奖项。市级个人课题《小学数学课堂教学中有效设疑策略的研究》已成功立项，正在积极研究之中。

    三、积极引导，充分信任学生

    朱老师的班主任工作是积极引导，充分信任，着重培养学生干部的独立工作能力。学生干部不仅是班主任的助手，更是开展班级工作的带头人。因此，对他们不能单纯使用，而是在工作中培养，发挥他们的才干。朱老师对学生干部着重抓的是：指导他们开展工作的方法，检查班长、值日班长、组长、志愿者、记录员等的工作情况，协调他们之间工作的关系。一般的日常工作，由班长全面负责，其他相关工作由专人大胆去做，取得了较好的成绩，班干部们的独立工作能力受到锻炼和提高。

    实践证明功夫不负有心人！经过努力，班级面貌焕然一新，学习气氛浓，班风正，整体提高明显。

    四、协调各方 共同提高

    千方百计协调各方力量为学生提高学习成绩创造有利条件。实践中朱老师的体会是搞好一个班级仅靠班主任自己单枪匹马是不行的，因为班级工作是一个集体的创造性劳动，必须强调学生、任课教师、学生家长等方面的配合。把许多股力量紧紧地拧在一起，群策群力，才能取得成功。因此朱老师非常注意配合各学科任课教师，注意与学生家长的联系，及时通报情况。主动向任课教师介绍班级学生情况，交换意见，了解课堂纪律，作业缴纳，教学进度，学习态度一成绩等，并一同分析学习中出现的问题，征求任课教师意见，作为抓好学生文化学习的依据。尽一切可能为任课教师辅导学生提供条件。

    平时与学生家长常联系，利用家教平台，进行家访，向家长介绍学生在校情况，一旦发现问题，就及时与家长协商，尽快地妥善解决。

    班级管理过程是一个不断引导学生规划人生的过程。如果朱士青老师能够进一步设计系列生涯规划主题班会，引导学生认识自我，认识他人，认识社会，引导学生树立目标，规划生涯，主动发展，引导学生从“购买未来”的情景模拟走向“规划愿景”的现实追求，相信朱老师和他的学生能够共同成长，共同发展，共同进步，能够共同享受与体验幸福人生和理想的追求过程。努力吧，我们都在路上！继续前进！！！谢谢！