细心呵护，诠释爱的真谛

     世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”她将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。

    “爱心”是教育的“灵丹妙药”，十多年以来，叶宣娣同志时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，用她的爱心感化、教育每一位学生。

    作为一所农村小学，低年级语文教师特别缺乏，但是一年级对孩子来说又是特别重要。长期以来，叶宣娣同志一直担任低年级的语文教学。2002年9月，她又一次回到一年级，班上50多名孩子，累得她患上中耳炎，耳膜穿孔流脓流血、疼痛难忍，南京鼓楼医院、人民医院都建议休息手术治疗，但一想到孩子们刚上一年级，汉语拼音学不好怎么办，这对孩子今后的学习有很大的影响，于是她放弃手术治疗，每天是一边吃药一边坚持上课，一天也没有耽误孩子功课。由于耽误了治疗时间，现在她的中耳炎还会经常复发，但是令她欣慰的是，没有耽误孩子们的学习，他们拼音学得很棒。2010年、2011年叶宣娣同志又连续两年教一年级，使得她的嗓子经常处于沙哑的状态，有时累得也想休息，但是看到那一双双天真无邪的眼睛，她实在放不下他们，心想要是休息了，他们怎么办呢？于是她带着沙哑的嗓子一次次走进了课堂，虽然她的声音不好，但我们知道孩子们一定是喜欢听的。

    身为一名人民教师，她深深地懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。叶宣娣同志就是这样平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

    不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。

    记得有一次，她的班里一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，她并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到她默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话，她由衷地高兴。更令她欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是叶老师的行为，潜移默化地感染了孩子，她用自己的爱，自己的行为感悟他们，使他们在品德上有了可贵的进步！

    “教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”苏霍姆林斯基的这句话首先浮现在她的脑海中，是啊，爱是人类特有的灵性，孕育着人类的平凡与伟大，爱是教育的润滑剂，能缩短教师、学生、家长之间的距离。叶宣娣同志把学生当作自己的孩子，爱得那么纯。低年级的汉语拼音是一个难关，学生容易遗忘。早晨，她迎着朝霞早早地到校带领学生早读；傍晚，送走最后一个学生时常常是华灯初上。她一丝不苟地给有困难的学生补课，一遍、二遍、三遍……直到奶声奶气的学生读准了音，读得流利。课上是老师，课外是朋友，课间，她和孩子们一起聊家常，谈着学生中流行的话题，教室里不时传出一阵阵银铃般的笑声。

     爱是一门学问，更是一门艺术。在她所任教的班级中，有一位叫陈丽娜的学生，由于家庭原因，父母离异，每天回家学习没有人辅导，爷爷奶奶不会教，孩子每天回家急得哭，对学习极其失望，得知情况后，她利用课余休息时间及时辅导，并耐心细致地交谈，一次次的鼓励，终于使她学习有了信心，脸上也露出了笑容，跟上班级的同学，变得阳光起来。她的付出换来爷爷深深地感激。

     爱还来自于对孩子的责任，上好课，提高课堂效率是对孩子又一种爱心的诠释。教育的奥秘，是一条永远延伸着的崎岖之路，唯有不断地攀登，才能达到希望的顶点。优化课堂教学，提高课堂教学是每个教师始终探索的课题：叶宣娣同志也在自己的教学中不断地为之努力，每节课前，刻苦钻研教材，熟悉掌握教学内容，根据学生的实际，精心设计教案，大量翻阅资料，并向同行虚心请教、取长补短，努力探索新教材的教学模式。在课堂这个教学主阵地中，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，创设一种宽松、民主、平等的课堂氛围，营造和谐的师生关系，在不断深化教学改革中，尝试运用多种教学手段来全面培养学生能力，开发学生的手脑潜能，提高学生的创新精神和实践能力，在不断的实践与运用中，逐步形成了自己的教学风格。使学生通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。采用积极、多样的评价方式，调动学生学习的积极性。在教学过程中，都能做到对学生的学习活动给予及时的、适当的评价，并注意以鼓励表扬为主。这种做法可以起到激励作用，使学生能看到自己的进步，从而增强学好语文的自信心。在教学中经常为教师们上示范课，在学校举行的赛课中多次获奖，受到好评。下课了，她和孩子们一起游戏、读课外书，在她的引导下，孩子们爱上了读书，班级的学生被评为区书香儿童，征文在区级获奖，经常在班级举行诵读比赛，背古诗接力等活动，充分调动学生学习语文的兴趣，树立大语文观。工作以来，她所任教的班级成绩一直名列年级的前列，受到家长的称赞。

     作为年级主任，叶宣娣同志总是把最苦最累的活自己做。每天早上，她总是提前半个小时到学校，打扫办公室的卫生，烧好开水，当她做好这些时，别的老师才到学校来上班。低年级的孩子好动，课间容易出安全事故，每天早上、课间总要沿着教学楼走上几个来回巡视，只要有老师生病、学习了，她总是及时安排，为他们代课，主动承担任务，工作以来，从来不迟到，早退，坚持出满勤。主动关心家庭困难的教师，本组的一位单身教师患了癌症，叶宣娣同志多次上门看望照顾她，激励她勇敢面对病魔，重拾生活勇气。对刚工作的年轻教师，她总是经常指导他们备课、上课。

     平时叶宣娣同志还乐于总结教学经验，十多篇论文在省市区获奖和发表，积极参加学校的各级课题研究，成为学校教科研的骨干。由于她的努力，在工作中，曾两次被教育局评为区教学骨干教师，2006年被评为区优秀班主任，多次被学校评为十佳班主任，为人师表先进个人。

     在老师平平淡淡的生活中，虽然没有掌声和鲜花的伴随，但她的内心却是那样的满足――每逢教师节，总是接连不断地收到学生的贺卡和信件时，学生对她一遍遍真挚的问候与祝福：老师您是我知心的朋友、师恩难忘，最真挚的问候……每一次，在办公室备课时，总有学生“叶老师，叶老师”的叫着，此时的她一切的辛苦劳累便觉得荡然无存，她觉得得到了最动人的奖赏――孩子们的热爱而由衷的高兴。

     于漪老师说的一段话――“如果逝去的岁月像燕子一样重新归来，青春的年华可以再次度过”，那么叶宣娣同志仍将选择教师----这阳光下最伟大的职业。她用自己的细心呵护，诠释着对学生的挚爱，对教育的满腔热情。