一、指导思想：

     继续强化“科研兴教，科研兴校”的意识，坚持“教科研服务教育教学，以教科研促进教育教学，以教科研优化教育教学”的原则，踏实开展学校教育科研工作，提高教科研质量，努力促进学校整体办学水平的提高。本学期学校教科室进行了人事调整，我们将在原有的基础上，继续加大教育科研工作的力度，全面规范教育科研过程的管理，着力提高全员教科研参与意识、成果意识，为提高教师专业素质，提高学校的教育教学质量做出新贡献。

二、工作目标：

    以促进教师专业发展为目标，以“科研成就教师”为价值取向，以草根化教育科研为平台，全面展开各级各类在手课题的深入研究工作，争创市级教科研基地。

　　三、工作要求：

　　1、发挥教科研指导作用，进一步扩大学校教科研骨干队伍，并进一步健全激励和保障制度，激活校本研究工作。

　　2、以课题研究促课堂教学，进一步提升学校科研层次，形成学校科研特色，并组织开展好各级课题研究。

　　3、全面铺开“友善用脑”课题的研究工作，重点在“内化理念，外化行为”上下功夫，立足课堂，早出成果。完成区级课题《利用课外阅读培养学生语文素养的研究》的结题工作。

　　4、 做好科研指导和服务工作，着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。积极推荐优秀学生习作，展示学校素质教育的成果。编辑出版学校2009年教师论文集和学生优秀作品集。

　　四、具体工作措施：

　　1、加强学习，增强教师科研意识。

　　本学期，我校将继续加强理论学习，进一步增强教师队伍的教科研意识。使广大教师明确“教科研必须服务于教育教学，落实于教育教学实践中”的思想，营造良好的教科研氛围，为科研工作的深入开展奠定基础。鼓励教师将理论学习与实践工作有机结合起来，积极撰写论文，参与各级各类论文评比活动或经验总结，并组织修改，力争提高获奖档次。同时积极开展优秀论文投寄活动。选择各级各类论文评比中获奖论文组织修改润色，然后有选择有针对性地进行投寄，力争发表。

　  2、勤于实践，提高课题研究实效。

   本学期，对学校原申报课题进行规范管理。同时组织课题组成员开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果，多出成果，切实提高课题研究的实效。

（1）省级重点自筹课题《农村小学寄宿制管理模式的实践与探索》，要将研究落到实处，在上学期四个子课题的基础上，将子课题的研究目标落实到平时的教学实践与生活管理之上，注重观察学生在寄宿班里的表现与变化，将学生的成绩加以记载与对比，实施个案分析，稳妥推进课题研究。

（2）区级课题《利用课外阅读培养学生语文素养的研究》，本学期完成结题工作。以举办读书活动现场会为形式展示课外阅读的研究成果，力邀区教科室、区教研室领导来我校指导，深入挖掘课外阅读的内涵，提高课题研究的价值。

（3）对于市、区级个人课题，我们要把课题研究与个人成长结合起来，把自我反思和同伴互助结合起来，关注教师研究的过程，通过培训、沙龙研讨等形式，利用课题研究带动教师的专业化发展。集中举办一次个人课题成果发布会。

（4）重点开展“友善用脑”课题研究。

    我校广大教师要认真学习“友善用脑”理论，在理解“友善用脑”理念与方法的前提下，制定详细的研究方案，营造研究氛围，及早进入课题实施阶段。“友善用脑”课题实施的关键是教师。我们要采取多种有效方式，培训参与实验的老师，要引导教师深刻把握“友善用脑”的本质和内涵，做到“内化理念，外化行为”。实施“友善用脑”的主阵地是课堂，其核心策略是学会学习，我们要在全面研究、深入探讨的基础上，重点用“友善用脑”的基本理念和方法探讨新课改形势下学科教学的新思路，纠正教学中违背教育规律的行为，立足课堂，早出成果。

　　五、工作安排：

　　九月份：

　　1、制定学校教科研计划。

　　2、召开学校教科研工作会议，布置本学期教科研工作。

3、召开“友善用脑”课题会议，确定研究子课题组，展开课题研究。

4、收集《利用课外阅读培养学生语文素养》课题论文及教学案例，完善过程资料。

5、积极参加各级论文评选工作。

　　十月份：

　　1、对区级课题《利用课外阅读培养学生语文素养》进行总结，撰写课题研究报告。

2、举行校级个人课题成果发布会，普及个人课题研究。

十一～十二月份：

1、召开“友善用脑”课题组会议，对前阶段工作进行总结，布置下阶段的研究任务。

2、组织学校部分教科研骨干教师外出参观、培训、学习。

3、区级课题《利用课外阅读培养学生语文素养》结题。

4、协助学校做好效能评估工作。

　　2010年元月份：

1、召开“友善用脑”课题组会议，对本学期课题研究工作进行总结。

2、对本校教科研工作进行总结，对科研成果进行汇总。

铜井小学

2009.9