强抓常规管理     提升办学水平

——铜井中心小学“江宁区小学教学常规管理现场推进会”汇报材料

江宁区铜井中心小学地处江宁区西部，南与安徽省马鞍山市接壤，北倚新兴滨江新城。学校始建于1909年，今年将迎来百年华诞。学校占地面积22732平米，建筑面积10126平米，现有29教学班， 105名教职员工，其中在岗教师83人。2004年，学校创建成为“南京市实验小学”，05、06、07连续三年被评为“江宁区先进学校”， 08年被评为“江宁区第五届师德先进群体”。

08年是江宁教育的“全面优质年”，朱局长在全区教育系统干部大会上提出了江宁教育要实现办学条件、办学水平、师资队伍、教育管理和教育质量五个方面的优质；09年区教育局又确立了以“突出‘教育信息化推进年’主题，奋力谋求教育发展新高度”的工作目标，两年的工作重点都锁定在学校内涵发展的主题上，给学校的发展和各项工作的推进指明了方向。在区教育局发展思路的引领下，我校的教学工作紧紧围绕区工作重点，结合学校发展实际，在教育教学常规管理上，以强抓教学“五认真”管理为主抓手，不断追求常规管理的日趋规范；突出队伍建设核心，努力促进教师专业素质的全面提升；聚焦常态课堂效率的提高，着力寻求质量提升的新空间。下面就我校教学常规管理工作向大家做一汇报：

一、抓实“五认真”管理，追求教学管理精细到位

多年来，我校高度重视教师教学“五认真” 的管理工作。把做好教学“五认真”工作与教师专业化发展联系起来，强调教师从做实每天的“五认真”工作开始，追求个人专业素质的全面提升；与提高学校教学质量联系起来，在“五认真”管理上狠下功夫，实现学校整体质量的全面攀升；与学校内涵发展联系起来，在五认真”每个环节上精细到位，促进学校常规管理全面规范，彰显成效。

1、将教师的精力、功夫引向课前

授课前，教师认真钻研教材，研究教法，选择教学手段，做充分的课前准备，进行课前反思，是上好每节课前提。要使每节课都能有效、高效，教师必须精心备好课。目前我们在课前的做法是：（1）充分发挥备课组的作用。我们采取是研究相邻学科教材的知识点，把握全册教材的脉络，进行单元重点解剖和每节课的具体教案设计，找准知识的难点、重点与关键。（2）精心研究习题，设计好有效练习。（3）利用网络资源，借鉴好的教学手段。（4）备课组内的教师分别准备好课前使用的教、学具，实现共享。（5）进课堂前熟悉教案，冥想教学中的实施过程。在 “五认真”备课环节中，我们倡导的是教师把功夫和精力放课前，所谓备好课才能上好课，质量是一节课一节课上出来的，道理也就在其中。

2、向四十分钟要质量

课堂是教育教学的主阵地，也是提升质量的最大空间之所在。早在几年前，我校就提出“打造日常优质课”、提高课堂教学质量的管理目标。就我们这样一所乡镇中心小学来说，无论是师资队伍，还是办学条件相对还是比较滞后的。但我们坚信一点，只要认准目标，抓住关键，持之以恒，坚持不懈，让课堂成为学校提升教育教学质量主阵地，成为学生生活中最有价值和意义的场所，就一定能够实现学校教学质量的全面优质和促进学生综合素质的全面提高。为打造课堂教学，提高教师课堂教学的水平，几年来我们坚持 “以赛促研”，“以赛促改”，以多形式的课堂教学赛课活动的开展全面转变教师的教学理念，更新教师的教学手段，从而达到提高教学质量的目的。

（1）组织“创新杯”课堂教学大赛。至上学期，我校共举办了六届“创新杯”课堂教学大赛，每届大赛活动自三月开始至五月结束，贯穿于整个学期。每届参赛对象各不相同，有校级及校级以上骨干教师，有中老年教师，也有近年来刚分配的年青教师，其目的就是通过对课堂教学实践的锻炼，实现不同层面教师的课堂教学水平整体提升。整个大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，学校领导和教师都积极参与到活动的全过程之中。每阶段结束，教导处都对阶段性赛课情况进行小结，发书面简报。

在整个“创新杯”赛课活动中，所有参赛的教师均代表各自的团队（备课组）参加初、复、决赛三个赛程。赛课前，以各备课组为单位进行分析教材、集体备课、推敲教案，实现教学过程设计的优化；赛课中，全校所有相对应学科的教师全部参与听课评价，赛课的氛围浓烈；阶段性赛课后，各备课组的成员针对具体课例进行话题展开式研讨，分析集体备课和课堂实施过程中的得与失。整个大赛结束，评出团体名次和个人名次分别给予奖励。通过这样的赛课形式，有力地打造了各备课组团队成员的合作精神，一人赛课，人人参与教学设计，人人在活动中受益，每个教师都成为团队中的主人，获奖团队中的成员人人都有份荣誉感。

另外，每届大赛学校都力图推出新人着力加以培养。第六届“创新杯”赛课后，我校侯祥敏老师脱颖而出，继后她在区“春华杯”赛课中荣获一等奖，这次又荣幸地被评为区语文学科带头人，今年的教师节，她又以个人成长经历为主题在全区教师节表彰大会发言。体育学科戴勇老师多次代表学校参加片、区赛课，上学期获区赛课一等奖，本学期也荣幸地被评为区学科带头人。青年教师倪筛琴刚工作一年半，因本人积极努力和在学校赛课中的多次锻炼，两次在区组织的赛课中获奖，目前已成为学校教学、教科研的骨干。

（2）开展全员赛课活动。全员赛课活动在我校也已连续开展了五年。传统上我校每学年上半年组织“创新杯”课堂教学大赛，下半年则开展全员赛课活动。每次全员赛课，学校都详细地制定出“赛课意见”，并将每位教师的赛课时间、内容做出具体的安排。在赛课中，备课组加强集体备课、研究教法，在如何提高课堂教学效率上下功夫；充挥发挥区、校级骨干教师的引领作用，与相对薄弱的教师结对，共同策划教、学案。全员赛课后，我们以年级段内参赛教师的总均分高低评出先进年级段，并评出十名课堂教学优胜奖教师。

（3）持续开展国标教材跟踪赛课。自02年秋国标教材使用至上学期，我们已连续十二学期组织开展了国标教材的跟踪赛课活动。每学期我们针对新的国标教材，在整合各类杂志、网上材料和外出学习的基础上，及时组织教师进行培训和研讨，然后再组织课堂教学赛课活动。教材改到哪学期，我们就跟踪赛课到哪学期，原则上第一学期语文，第二学期数学。赛课的重点主要围绕怎样把握国标教材的知识点，分析试用教材与国标教材知识的连续点等进行，以此转变教师传统、固定的教学观念，实现教师与教材共成长。除此之外，学校还定期、不定期组织开展诸如课外阅读指导课、多媒体教学课、技能学科等赛课活动，紧扣课堂，面向全体，牢牢将提高质量的重点锁定在课堂上。

（4）扎实抓好常态课堂教学。本学期我们根据区教育局、 教研室关于“聚焦常态课堂，关注教师成长”的要求，先后组织教师认真学习和讨论教研室下发的关于常态课堂的各项要求，并整合相关的要求制定了《铜井中心小学重视常态课的意见》、《铜井中心小学常态课巡导意见》、《铜井中心小学校内视导实施办法》等，一系列相关常态课堂教学意见的出台，不仅促进学校教育教学常规管理更加规范，而且更加强化了教师的“五认真”行为，教师间相互听常态课蔚然成风，成了学校教学教研中靓丽的风景线。学校领导听了常态课以后，能主动与教师进行研讨、交流，分析得失，努力改进。第三周我们把校领导、“两组”组长、教师听常态的情况进行了统计和公示。在校内视导上，我们的主要分两大块进行，一是对教师的教学“五认真”进行全面检查；二是年级段的管理工作进行指导。视导组由学校行政和部分教研组组长组成，首先深入课堂听课，听本年级段1/2以上教师的课，察看所有教师的“五认真”， 然后对年级段工作进行全面检查，最后由学校汇总、总结，发放视导报告。通过校内视导，不仅进一步规范了教师的“五认真”行为，而且促进了学校教学管理朝着更加规范的方向发展。

几年来，我们采取多项方法和措施，对课堂教学进行了全面的、深入的、行之有效的实践性行动研究，其目的就是打造课堂教学，提高课堂教学效率，进而促进教师课堂教学水平提升和专业化发展。

3、规范作业内容和批改

对教师的作业批改，每学期开学初学校都召开专项会议，组织教师学习、重温相关批改要求，在学校管理制度中有明确的批改符号、行款格式、教师书写、评语等要求。作业凡做必批，对学生的作业用笔也进行了规定。在作业设计上，我们除结合教学进度要求教师完成好补充练习外，鼓励教师多设计个性化的作业。我们语、数、外各学科另备了一本练习本，自备本主要完成教师自行设计的作业和单元考试中的矫正练习。学生的作业都要求在课堂上完成，课外作业严格按“省规范” 中提出的一、二年级不留书面家庭作业，中、高年级不超过1小时的要求执行。学校还制定了“切实减轻学生过重课业负担的措施”，定期对学生的课外作业量进行检查，以确保“省规范”在我校有效落实。

4、组织开展好丰富多彩的教辅活动

为全面提高学生的综合素质，学校每学期都要组织开展形式多样、丰富多彩的教辅活动，每次活动主题鲜明，内容具体，学生喜闻乐见，参与激情高。仅以08年为例，我们先后组织开展了学校“第四届读书节”活动，“迎奥运、创和谐社会”征文活动、小学生“生活中数学”小论文征集活动、“读书小明星”评比活动、“首届学习节”活动、课外阅读竞赛系列活动、省诗歌创作比赛等。每项活动我们的老师都能精心地进行辅导，积极组织全班同学参加，在活动中学生的能力得到提高，创新意识得到培养，开拓了学生的视野，激发了学生的兴趣，素质教育硕果累累。参加市、区美诗文朗读比赛获一等奖一次，二等奖两次；参加区“生活中数学”小论文评比近30人获奖；学生创造性活动——“环保手提袋”的制作，得到区妇联和环保部门高度评价。学生活动的有效开展，为学校教学质量的提高奠定了厚实的基础。

5、做好质量考核工作

在质量检测方面，我们主要采取集中组织期中、期末检测和平时分散组织抽测两种。平时检测以单元测试为主，以备课组为单位组织实施；集中检测主要放在期中、期末，每次检测前，学校都认真制定相关的“检测意见”，对监考、阅卷认真做出安排，责任到人头。检测中，学校领导进行巡导；阅卷中，每组均有一名行政参加，以此提高组织程度。学校规定凡进行检测的学科必须进行质量分析，如：我们的单元检测就由备课组长组织落实，全体任课教师参与监考与卷面分析，并将分析结果报到教导处，对存在的问题大家共同分析，及时采取弥补措施，力求做到每单元不留知识空白点，对在单元考试中不能过关的学生采取多辅导、多帮助，实行二次考试。每学年的上学期我们还对一年级汉语拼音教学进行验收性检测，以保证98%的学生汉语拼音过关。在期中、期末检测后，我们结合区各项成绩及我校各班的成绩，通过数据分析，卷面纵横比较，形成书面的学校质量报告在全体教师会上进行通报。

考核检测工作的扎实进行，一方面为我们确立学校质量目标提供依据，另一方面及时将学校教学工作的着力点转到薄弱班级和薄弱学科上，使得全校整体质量不留短腿。

二、强化常规规范，实现教学管理全面优质

加强教育教学常规管理，是提高教育教学质量的根本保证。在日常工作中我们坚持以常规管理为抓手，以落实常规规范为切入点，充分发挥“教导处—年级段—教研组（备课组）”管理网络功效，层层落实，齐抓共管，努力实现教学管理全面优质。

1、制定好计划。开学初我们能根据区教学教研计划及学校工作计划等要求认真地制定好学期教学计划，并制定详细的活动安排表。我校的教学计划的形成要经历三个方面讨论后决定，一是教导处制定教学计划后在学校行政会上讨论；二是在“两组”组长会上讨论；三是征求教师的意见。其目的是使我们的每位领导、教师能明确学校教学教研目标和方向，明确活动的开展的内容和方式，保证计划的可行性和实效性。为使全学期的教学计划得到有效落实，教导处每周还制定出详细的周工作安排并加以落实。

2、做好教学工作的总结。我校的教学工作总结不仅仅局限于每学期末，而是注重于过程性、阶段性的总结，如每月我校都要召开月教学工作总结会，总结会由校长室主持，全体教师参加，教导处回顾总结一月执行教学计划的情况，做到每月总结会一个主题。在期中、期末时，教导处、年级段、教师都要对教学质量、教学管理、活动开展等情况进行书面的分析和总结。

3、加强“两组”的管理。我校成立了十四个教研组和二十个备课组，即凡课程计划中所开设的课程都成立了“两组”。学年初，学校行政研究遴选具有一定的教科研能力、教学质量突出的、善于管理的优秀教师任“两组”组长，且采取中层领导蹲组制，参与各组的日常教研活动。教研组长的主要任务是引领教师进行教学理论学习，提高教师的业务水平、专业水平。负责教研组内教学竞赛活动的开展，而备课组长则是加强课堂教学研究，组织组内教师集体备课等。

为保证“两组”的活动时间，每双周一、二、四下午语、数、外教师则不安排课，静下心来利用一下午的时间的开展教学研究活动，其它各组则利用单周开展教研活动。每次活动都要求“两组”及早做好活动内容的安排并通知本组教师，活动中做好记录。

4、充分发挥专用室的作用。学校为落实省教育厅中小学管理规范的十项规范制度，重新制定了学校各专用室管理制度，并要求全体教师们充分地利用学校电教、实验、制作等器材为提高教学效率和教学质量、学生动手创造能力服务，使用后及时做好记录。本学期我们将专用室管理纳入年级组考核内容，与教师的绩效工资挂钩，进一步明确责任，确实发挥好实效。

5、坚持“五认真”工作月查制度。“五认真月查”制度是我校坚持数年开展的、切实有效的教学常规检查活动。2001年在全区推广，随着形势的发展，我们在改革创新的同时，不断赋予传统活动以新的生命和活力。除每月对教师“五认真”工作进行一次普查时间上规定外，在形式和内容上在实践中不断改进，如形式上我们有学校领导查、年级段主任查、教师互查、教导处抽查等；在检查过程中我们采取分散查、集中查、随机查相结合，分散查就是领导深入教师中进行检查；集中查则要求各年级段根据教导处提供的名单，将教师的“五认真”材料全部集中在一起组织专人进行检查；随机查主要是领导听完课后对任课教师的“五认真”工作进行检查。多形式的检查有效地促进了教师“五认真”工作的规范。

三、突出队伍建设，促进教师专业化发展

教师的政治思想、业务能力、教学水平是实现学校工作全面优质的保障。学校在加强师德教育的同时，着力对教师的专业素质、业务水平进行全方面打造，以此实现师资队伍建设的全面优质。

1、加强教师的学习与培训。除“两组”正常教研活动之外，每单周三下午两节课后学校以年级段为单位组织教师进行政治和业务的学习，学习的内容由学校“月工作要点”做出统一的安排，不仅组织学习，还定期组织讨论、交流、撰写心得体会。在培训方面，我们能根据学校工作特点和教师工作实际积极开展多形式的校本培训，培训内容包括全员培训、中层干部培训、“友善用脑”培训、个人课题立项与研究培训、新教材培训、教育理论培训、电教培训、班主任培训等。如我校在开展个人课题培训后，全校就有71名教师申报了个人课题，其中17人获得区级个人课题立项，7人获得市级个人课题立项，47人获校级个人课题立项，申报比例占教师数的87%。

2、加快教师学历的提档升级。随着江宁区“十一五”教师学历达标要求的出台，学校高度重视教师的学历提升工作，积极行动，鼓励、激励广大教师参加学历教育，通过摸底、排查，召开会议，大部分教师行动迅速。至08年前，我校教师高一层次学历达标率为81.9%。目前大专、本科在读教师38人，年龄最大的53周岁，有望“十一五”末教师的学历提档升级再攀新高。

3、加强骨干教师的管理。为加强骨干教师的管理，学校制定了《加强骨干教师队伍建设的意见》和《骨干教师管理、考核的制度》，每年度对区、校级骨干进行全面考核，合格者发放津贴。学校还制定了“十一五”骨干教师培养的梯队计划和梯队名单，具体到人头、时间、增强培养工作的针对性，促进了教师快速成长。

4、加强对新教师培养。对近两年分配来的新教师，学校专门为他们每人配备两名有教学经验且具有一定专长的教师作为其指导教师，并在教师节上举行隆重的师徒结对仪式。平时，“师徒”共同研究教学、共同学习，新教师得到快速成长。2007年分配的两名新教师已成为学校教学教研中骨干力量。

各位领导、同仁，教学常规管理是学校工作的主抓手、最强音，也是学校内涵发展、可持续发展的永恒追求。“精心准备好每节课，用心上好每节课，悉心辅导好每个学生，细心批改好每次作业，真心评价每个学生”是我们每个教师生命价值体现的根本所在，也是当好让人民满意教师的最好体现。 “把平凡的事千百次做好就是不平凡”。让我们以区教学常规管理现场推进会为契机，注重内涵发展，脚踏实地，真抓实干，努力进取，奋力拼搏，把学校常规管理推向新的高度。