各位领导：

    大家好！欢迎来到地处偏远的江宁西部铜井小学。2009年，我校刚刚度过了她百年华诞，现在又踏上了新的百年征程。刚才我校的优秀班主任戴则青老师就班级管理这一微观层面向各位领导汇报了她的育人举措，现在我就从学校德育管理中的一点粗浅的做法再向各位专家、同仁汇报一下。

    德育是学校工作之首，是教育教学的重要部分，但实际上德育在智育之后的，特别是在仍深受应试教育影响的今天，使得德育工作更是受到很大的冲击，因为在学校的各项工作中，德育往往是一个需要长期开展，潜移默化的过程，成效也不是一时半会能够显现出来的，而教学则可以通过考试立竿见影的测试出它的成效来。谈到我校的德育工作，也没有特别之处，但是值得一提的是，从校长到老师全员都很注重德育工作，注重学生的全面发展，特别是在2009年，借助百年校庆的东风，学校狠抓环境文化建设和学生的常规教育，促使学校德育常态化和精细化，于细微之处见精神，做到扎实育人。

一、师德教育树立全员育人观

    学校的德育工作不是单打独斗，也不是各自为战，而是学校管理合力形成的结果。只有老师们都重视和自觉参与到学校的德育管理工作中，良好的育人氛围才能形成。为此，学校每两个月就召开一次全校德育工作专题研讨会议，会议通过师德教育视频、学校德育工作中存在的不足的照片，学习师德规范，外请老师做专场师德报告等形式加强师德教育。如学校就于2010年3月请来了百家湖小学的陈林静老师给全体老师做了《走进心灵的花园》的班主任工作经验介绍，让老师们深受感动和启发；学校还组织全体教师观看了《廉洁从教》《依法治教》等师德教育的视频，在视频中去寻找自己的影子，去发现自己工作中的不足。许多老师在视频中看到关于节日学生给窦桂梅老师的送小礼物的片段，从中也看到自己每到节日时学生送小礼物的经历，又从窦桂梅老师的对这一现象的分析和处理中认识到廉洁从教实际上就是要从妥善处理身边的小事做起。在《依法治教》的师德教育片中看到吉林的一位老师体罚班级一位小女孩，给孩子的身心造成的巨大伤害的故事，有的当场就流下了眼泪，再回头想想自己的教学行为，内心的感受胜过言语教育的数倍。另外，学校每月还在低中高三个年级组和后勤这四个部门开展“月师德岗位标兵”评选活动，在期中进行“期中红榜”表彰活动，每学年的六月开展“十佳”班主任和“为人师表先进个人”的评选活动，每一年度结束时，在全校师生中开展“年度人物”的评选活动。通过这些活动，目的就是想在学校日常工作中将潜心育人的老师推出来，成为教师群体的表率。为了更好的开拓老师们的视野，学校还组织教师观看诸如任小艾的《教师素质和班主任的工作艺术》等视频，聆听专家的声音；在师德菜单式讲座中谈李镇西的《教育是心灵的艺术》等精美博文，让老师们在教育大家的身影里看到崇高的师德和育人的风范。在学校集中学习的时间毕竟是有限的，为更好地推动学校师德年活动，学校还专门编印了《树师风、锻师德、铸师魂》的师德教育读本供老师们在闲暇时学习，在学年结束时，对读本内容进行竞赛测试。现在学校正准备着手对老师参与师德培训班的相关数据进行统计和汇总，对培训情况进行小结，并于“十佳”班主任和“为人师表先进个人”的评比一道，在2010年教师节庆祝大会上进行表彰。正是学校抓实了师德教育，因此教师的全员育人观念也就始终牢固树立，育人工作也就能够在校内稳步扎实开展起来。

二、抓班主任队伍促班级管理精细化

    班主任是学校德育工作的骨干力量，也是学校管理工作的核心组成部分，班级的发展必将带动学校整体工作的提高。因此，在坚持全员育人的同时，学校管理层也清醒的认识到班主任队伍在学校管理中的重要地位。

    每年假期里，学校都要组织班主任进行培训，在培训中强化育人观念，推广好的育人经验，树立好的教育榜样。如班主任团队建设培训，将班主任以低中高三个年级组组成三个团队，开展体验活动，让班主任认识到团队在教育教学工作中的重要性；此外诸如《用心出新》的班主任创新思维的讲座、《德育故事例谈》的育人方法的讲座等培训，还有获得区优秀班主任和先进班级的班主任代表的经验交流等，都给班主任们以启迪和激励。

    在班级管理中考核班主任工作。如每月进行的五星评比，就从班级卫生、活动、常规纪律、文化以及班级特色创建等方面对班级管理进行量化考核，最终以此衡量班主任的工作情况，为先进班集体的评比提供主要的依据。如班级活动星的评比，就对班级参加学校组织的活动情况，参加区级以上活动比赛情况以及班级自主活动情况等进行月统计，量化评分再评出班级活动星。在班级特色创建活动中，要求班主任在学期初就制定班级的年度班级特色计划，填写特色活动申报表，然后通过每月的活动开展特色创建，在每月结束时小结活动开展情况以及进度情况，在期中和期末都要向年级组开展特色创建汇报活动。在特色活动创建中，各班也不尽相同。比如有的班级开展下象棋活动，班级学生两人一副象棋，利用中午和课间活动时间互相切磋棋艺，有的还购买了象棋书籍互相学习，在下棋活动中发展智力，培养团结拼搏的精神品质。有的班级开展剪纸或刻纸活动。班级同学互相交流剪纸（刻纸）的技艺，请教家长和老师，将剪出的好作品在班级的文化布置中展示出来，既动手动脑，又美化了教师。还有的班级开展轮滑活动，班级学生买来旱冰鞋，利用大课间活动或午间活动的时间，在老师的组织下来到操场进行轮滑训练，虽然有点危险，但是在老师的有序组织下，孩子们轮滑的技巧也不断得到提高。

    要求班主任在班级管理中用好两个簿册。在学校班级管理中，学校自行印制了两个簿册：即班主任工作手册和班级日志。这两种簿册在我校已经使用多年，只是内容在随着班级管理的要求提高而在不断完善和发展。班主任簿册将班级计划、每周的班级工作安排、班干部会议、班主任工作反思、学生转化情况等内容融合制成手册，让班主任根据手册内容进行思考和填写，如班级周工作安排，班主任就根据德育处周工作安排在上一周末将下一周的工作写好，不打无准备之战，对班级管理做到心中有数。另一种簿册就是班级日志，由班长和值周班长共同填写，班主任可以根据班级日志的记载了解班级的一些情况，以便及时矫正班级的问题。此外班级日志中也包含了一些有用的信息，如学生的花名册，班干部登记表，每月的学生星评比、班级荣誉记载、班级工作总结等内容，由于是学生记录和填写，在方便了学生的阅读的同时也培养学生参与班集体管理的意识。

    营造浓郁的班级文化。班级是学生学习活动的主要场所，浓郁多彩的班级文化对学生的教育功效也是不可忽视的。借区班集体建设年和百年校庆之东风，学校开展了班级文化建设活动。每学期开学，各班根据学生的年龄特点和班级实际，进行文化布置，先组织班主任在年级组内进行交流评比，然后由德育处组织进行年级组之间的评比，使得班级文化逐渐得到大家的重视，各班主任也群策群力，营造出丰富多彩的班级文化。如图书角的布置，我们要求班级图书角最少人均2本书，检查时班级图书不得少于班级学生数。然后每月逐步进行更换，而有些固定内容则一学年内无需更换。

    通过加强对班主任的培训和管理，促使班级管理逐步精细化和规范化，但是由于班级管理的长期性和复杂性，班级学生群体的多样性，致使有些内容的管理有难度，有反弹，这也是我们下一步研究的课题。

三、打造校园文化突出育人特色

    在校园里，有两种文化伴随着学生的学习和生活，其一是“琢玉”文化，其二是“绿色”文化，这两种文化基调交相辉映，彰显学校育人特色。在校园的每一栋楼都有一个与玉相关的名字，在校园的连廊有琢玉文化，因为学校的办学理念就是“各因其才，琢玉成器”，校门口的校训石雕刻的就是琢玉。现在学校正围绕琢玉在编制相关的校本教材，实际上在琢玉的理念下，学校将艺体中的小篮球作为学校的特色教育。学校早在2005年就编制了篮球校本教材，在校园的连廊有篮球文化，学校的篮球队连续几年都在市小学生篮球比赛中获奖。校园的绿色文化建设也在不断完善，特别是倡导绿色低碳生活的今天，绿色教育更是坚定不移。在校园，能看到小小的池塘，能闻到莲花的清香，能看到游动的小鱼；在教室的外墙能看到班级环保教育专栏；在小树小花的枝头能看到树木的标牌；在各班包干区能看到温馨提示的标牌……在绿色文化中值得一提的是班级的卫生角，各班对垃圾进行分类投放，每天傍晚由总务处安排人员逐班将可回收垃圾回收，既节约了资源，有在活动中增强了学生的环保和卫生意识。

    实际上，在显现的文化背景下，学校还考虑到教育的全面和多样性，编制了《绿色伴我行》的环保教育校本教材和《守护七彩童年》的法制校本教材供学生阅读和综合实践课使用。

四、在活动中体验，推行全面育人理念。

    机械单调的说教在教育学生中往往很难取到很好的作用。因此在学校的德育管理中，我们很是注重活动体验中育人。学校有几项传统的大型活动，如每年春季的运动会，秋季的艺术节，还有清明的风筝节，读书节等。此外还有根据节日安排的大队主题队会等等。例如刚刚过去的六一儿童节，为了让全校的孩子都能过一个难忘的儿童节，德育处和大队部组织策划了图书玩具义卖活动。该活动重在全员参与，培养孩子变废为宝的节约资源的意识。起初大家都担心活动学生参与的热情不高，而且农村孩子的旧图书玩具不多，会造成冷场，实际上孩子们的创造力和参与的激情另老师们刮目相看。各班孩子不仅带来了众多的玩具和图书，而且精心布置了班级展位，全体学生都参与到活动中来，那种高涨的热情感染了老师，令许多老师也加入到活动当中去了。每年的十月的“弘扬民族精神月”活动，我们也有一个固定的栏目，那就是“童眼看中国”。要求班级学生用相机将自己眼中的祖国拍下来，到学校进行摄影比赛，很多学生都参与到其中，也在活动中感受到祖国日新月异的变化。

    以往的活动，往往只是给很少一部分学生展示的机会，更多的学生成为了配角和观众，为了培养全体学生的参与意识，发掘他们的闪光点，本学期初大队部就向全体少先队员发出倡议，要求大家积极争当“四好少年”。从三月到六月，每月一个主题，每个主题都辅以系列活动，为班级的每个学生都提供一个舞台和展示的机会，让全体学生都来争当四好少年，一学期下来，很多同学都在活动中受到表彰，得到一枚或多枚奖章。还有一部分学生在活动中表现的更为突出，获得了全套四枚奖章，学校也为他们颁发了“四好少年”荣誉证书。

    在众多的活动中，我们强调学生的全员参与，尽量在活动中为每位学生都搭建展示的舞台，让学生在活动中体验到活动的乐趣，受到教育。

 

    以上我的介绍了学校德育工作的一些肤浅也是很普通的做法，与其它兄弟学校相比还有很大的差距，言辞不当之处敬请包涵。今天在这里与大家交流学校德育管理举措，倍感荣幸，也希望在今后的工作中能够得到各位专家、领导的大力指导和帮助。谢谢大家！

江宁区铜井中心小学

                                                                                                                 2010.6