铜井中心小学“十二五”中青年教师培养规划

“十二五”时期是落实《江宁区中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，也是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学品牌，实现再次腾飞的最佳时期。为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育，现结合学校实际，特拟定“十二五”期间学校人才培养规划。

一、指导思想：

整体优化教师队伍结构，全面提升各层面教师的专业素质，着力构建队伍稳定、结构合理、素质优良、业务精湛、勇于创新的教师群体，努力打造优师、名师、强师梯队，积极营造学习型、研究型、创造型的教育氛围，充分发挥各级优师、名师在全面打造江宁西部名校，全区重校工程以及促进学校内涵发展、科学发展和可持续发展中的支撑作用。以名校培养名师，以名师促进名校。

二、教师学历及骨干教师现状

1.教师的学历水平：至“十一五”末，全校教师的学历达标率为100%，具有大专或大专以上学历教师占专任教师总数的79.3%。

2.各级骨干教师分布情况：至2012年底，区级学科带头人、教科研带头人各1人、区级“特带优”后备（市优青）1人、区级骨干教师23人，校级骨干教师18名。

三、学校“十二五”教师人才暨名师培养目标

    1.至“十二五”末，全校教师学历达标率100%。

2.鼓励、支持广大教师学历向更高层次迈进，至2015年全校教师具有大专学历比例达90%以上，本科学历比例达60%以上。

3.充分发挥现有区级骨干教师及学科带头人作用，带好人头，对学校有潜质的教师进行有计划、有步骤地培养和引领，力争“十二五”末，获区级骨干及以上称号的教师人数占全校专任教师总数的30%左右，校级骨干教师队伍人数占全校专任教师总数的50%左右。

4.促进区级骨干教师及学科带头人自身素质的提高，在认真履行自己的工作职责的前提下，积极参加区级各项活动并产生一定地影响，提高知名度。至“十二五”末，争取市级学科带头人、市级青年优秀教师和区级特带优后备教师的评选有突破。

5.学校领导要深入教育教学第一线，积极参与到各学科的教学研究、课堂改革、教育科研以及课题研究活动中去，凸显自身业务素质在学校中的影响力，发挥带头作用，身体力行。促进校内名师、优师队伍的形成并力争使之成为区级或区级以上的名师、优师。

6.以高标准打造学校“十二五”市区级教科研基地为契机，以争创区级教科研带头人活动的开展，促进学校教科研骨干力量的快速培养，进一步夯实学校教科研发展基础，培养区级德育及教科研带头人和区级以上德育及教科研骨干教师。

7.加快校级名师、优师培养步伐，要通过具有本校特色的校内“菜单库”的建立、校本教研和校本研修工作的开展，促使一大批青年教师脱颖而出，形成梯队，储备后续力量，促进学校可持续发展。

四、培养措施

1.加强教师队伍建设。将教师队伍建设作为提升学校办学档次的首要，重视青年教师培养，关注中老年教师的提高，全面提高全体教师的专业素质和教育教学、教科研能力，整体助推教师队伍的专业素养和各项能力地提高。

2.精心选择人员，形成名师培养梯队。学校通过多种形式和活动开展对全校教师队伍素质进行分析筛选，确定相关人员进入不同层次的名师培养队伍，并在日常教学教研活动中加以关注和培养，有层次、有重点、有计划、有目标地实施培养计划，变教师的自然成长为有计划、有层次、有目标的规划成长。

3.加强学习，夯实理论基础。有计划地组织各级骨干教师进行理论“充电”，共同探究从“书斋”到“田野”的有效途径，全面实现由“经验型”教师向“研究型”教师的转变。

4.以区、校两级“菜单式”讲座为载体，辐射全员，组织教师积极参加各级培训活动，引领广大教师走近大师，接触大师，充分发挥大师、专家对教师专业发展的引智功效。

5.充分发挥“青年教师发展共同体”和“青蓝工程”的作用。学校领导、区级及以上学科带头人和骨干教师要带好人头，帮助其他教师提高课堂教学水平和教育科研能力，实现资源共享，共同提高。

6.各级骨干教师要认真履行自己的工作职责，切实发挥骨干教师在学校教育教学质量地提升、教育科研能力地提高、课题研究能力地加强以及学生综合素质地培养等活动中的作用，着力为教师人才暨名师培养寻求支点，构建平台，实现突破，全面促进学校各项工作全面提升。

7.加强对各级骨干教师队伍的管理，建立健全学校骨干教师管理档案，对履行职责好，教育成果优，科研成果突出的骨干教师搭建快速成长平台，真正让跑得快的人穿好鞋，建立健全学校优师、名师奖励机制。

南京市江宁区铜井中心小学

2012年8月