江宁区铜井中心小学2012——2013学年度

第一学期教学教研工作计划

一、指导思想

以“用标准提升教育质量，实现教育可持续发展”为指针，以区教研室精细化管理要求为标准，以学校品质创建为目标，本着务实有效的原则，深入落实区、校两级精细化管理实施意见，坚持正确的办学方向，深入推进素质教育，全面提升学校办学水平；以提高课堂教学效益为核心，以加强“两组”建设为抓手，构建自主高效课堂，促进学生自主学习、主动发展，着力提升学校绿色教育教学质量；以提升教师学科素养为重点，以团队共进促进教师专业化发展；以学生社团快乐周三活动为载体凸显学校生机和活力，以彰显的办学绩效迎接党的十八大胜利召开。　

二、工作目标

1.推进精细化管理目标，贯彻“细节决定成败，到位就是质量”的现代管理理念。

认真思考目前学校质量现状，深入分析形成现状的内、外原因，从双基和习惯抓起，从课堂入手，加强质量提高的深层次研究，出硬招，下气力，突破质量瓶颈，全面提升学校各学科教学质量。

围绕精细化管理要求，进一步细化教学常规管理的每个环节，严格执行精细化管理要求中刚性目标，以课堂教学为中心，着力加强学生学习方式的研究与探索，提高学生的学习力，打造高效常态课堂。

2.加强队伍建设，以高效优质的队伍建设提升学校核心竞争力。

加强骨干教师队伍管理，制定并贯彻新一届学校区级骨干教师管理实施意见，下任务，压担子，切实发挥好骨干教师在学校教育教学改革，教育教学质量提升，班集体建设以及常规管理中的中坚作用。

加强、加快青年教师培养步伐，在学校各项活动推进中有意识的给他们搭建平台，构建空间，加压担子，催化成长。

3.抓好校本教研、课题研究工作，以课题研究和校本教研活动促进教学质量的提高。

进一步将教师的个人课题和教学实践相结合，使课题研究植根于教学实践这一有机土壤，让个人课题研究成为有本之木，有源之水。

进一步强化“青年教师学习共同体”和“中老年教师提升中心” 两个学习型组织的建设和管理，依托课堂教学主阵地扎实开展丰富有效活动，倾力助师发展。以中青年教师为班底组建具有本校特色的教师发展学校。

4.探索教学评价策略，提升评价的科学性。

围绕课堂教学评价、“五认真”日常管理、学科质量监控等教学常规环节出台相关的校本标准，在精细化管理的基础上实现教师基本功再提升，学科教学质量再上新台阶。

以学校《教学管理指南》和区校两级“精细化管理意见”为依据，制定学校教学评价标准，规范教师的教学行为，以标准作为学校教学管理的准则。

5.积极开展“新课标”的学习与讨论， 使新课程新理念内化为教师的教学行为，落实于整个教学过程，为提高教学质量服务。

6.将学科质量与教师个人的学科特色结合起来，进行综合考评，鼓励教师在课堂教学和班级学科中能形成自己独特的行之有效的教学亮点，以点带面，逐步将学校目前高耗低效的教学现状加以扭转。

三、学期工作措施和要求

（一）以精细管理为目标，制定校本教学标准，推动教学教研工作深入开展。

1.严格贯彻落实省、市“五严”规定，进一步规范学校办学行为和教师的教学行为。

（1）开齐开足课程计划中的所有课程，严格按课表授课，加强对技能学科课堂教学的全面监控，不断提高执行课程计划的严肃度。

（2）组织教师认真学习新颁布的各学科“课程标准”，准确把握新“课标”的目标和要求，自觉转变教育观念，主动对接新“课标”，把教学理念、教学形式、教学手段统一到新“课标”上。积极践行新课标的学习，对各学科“课标”进行分解，按照研究学科课程标准、单元目标、课时目标的流程，依据不同课型开展研究。

（3）加强校本课程的研发，强化技能学科、综合实践课程、信息课的全面监控，提高各学科课堂教学质量，将课程计划落到实处。

（4）认真组织开展好校内视导活动，不断提高教学常规管理的质量和水平。

2.认真落实精细化管理目标，进一步细化教学常规管理的每个环节。严格执行精细化管理要求中刚性目标，不断完善教师“五认真”管理评价机制，从严、从实抓好教师“五认真”工作。

（1）认真分析一学期来课堂教学“开放周”活动的得与失，在课堂评价、组织程度、活动质量、活动实效上再寻突破。

（2）加强“两组”建设，以区新一届骨干教师为基石对学校“两组”机构重新进行整合，最大限度地发挥“两组”在课堂教学改革，精细教学常规管理，学科团体建设中的堡垒作用。

（3）积极创新开展以提高学科质量为主线的教学研究活动，根据班级、学科特点，在“预习案”的研制过程中着力体现校本特色，依托“友善用脑”研究的深入推进注重加强学生学习力的研究，用科学的方法、科学的手段消除学生学习的倦怠感，改造我们的课堂。

（4）花大力气加强命题工作的研究，阻止无效高耗的滥练习、滥测试，要通过命题研究引导教师深入研究教材，研究教法，提高课堂教学有效性和针对性，不断提高教师的命题能力。

3.以教育科研为载体，不断促进教师专业化发展。

（1）依据省级课题研究目标、内容及研究周期，落实人员展开全面研究活动，积累丰厚过程性资料，高质量推进各项研究工作。

（2）加强各级个人课题的管理，对在手的各级个人课题要将研究内容与教学实践有机结合起来，加强指导和总结，适时做好推广和辐射，切实将教育科研成果转化为“教育生产力”及教育科研在提升绿色质量中的贡献率。

（3）启动校级 “菜单库”，选择好区级菜单式教学展示并有计划地加以落实和推进。

（4）在课堂教学中，提倡即时教研，针对课堂教学中出现的某个问题，随时随地的进行，灵活性较大。本学期大力强化听评课活动，每位听课老师都要参与集中评课，由组长负责组织好教研活动，上交教案、教学反思和教研活动记录。

4.提升校本课程在学习资源中的地位，展示校本课程的校园特色和文化特性。

（1）制定“琢玉”校本教材教学计划，开展“琢玉”校本教材教学研究，在实践中不断完善教材体系和内容。

（2）积极寻求“琢玉”育人与素质教育的有效结合点，积极开展以体现琢玉品质为核心的丰富多彩的教育活动，营造学校、班级更浓郁的“琢玉”文化氛围，打造学校“琢玉”品牌，不断提升学校的发展内涵。

5. 实现信息化平台下学科教学的有效整合，加强多媒体在常态下课堂教学中的有效运用。

（1）积极创造条件，启动远程研训平台直播学校教育教学活动。

（2）组织开展好集体备课、开放周、考核课等教研活动，鼓励更多的教师常态教学中使用多媒体。

（3）建立、完善各学科课堂教学多媒体资源库，实现资源共享。

（4）建设好学校网站，运用好家校平台，认真做好常态下EMIS系统的输入与更新。从学校中层领导和骨干教师开始，逐步到青年教师，最后推广到中老年教师，要求建立教师个人博客，及时将教学反思和疑惑等发布到博客。

6. 骨干教师是学校工作的核心力量，加强骨干队伍管理，切实发挥好骨干在学校教育教学改革、教育教学质量提升、班集体建设以及常规管理中的带头中坚作用。

（1）这学期将继续组织骨干教师开课。骨干教师通过课堂，面对面地向老师展示自己的课堂教学方面先进的思想理念。课后，开课老师与所有的听课老师一起讨论，交流，使骨干教师的作用发挥实效，切切实实地为提高我校的课堂教学水平献技献策。骨干教师充实到学校教学管理队伍中，指导好同年级学科教师的教学常规，帮助青年教师共同成长。

（2）进一步细化“青年教师学习共同体”和“中老年教师提升中心” 两个学习型组织建设和管理，依托课堂教学主阵地扎实开展各项有效活动，尤其是关注1-3年内青年教师的成长。根据教研、科研特点，组建学校各类研究团队。激励教师从合格教师---教学骨干----教学带头人----名教师的方向发展，实现不同层次教师的联动发展，提升教师的整体素质。

（3）在教师中广泛开展读书活动，用读书净化教师的心灵，提升教师的素养。组织教师学习《国家中小学（幼儿园）教师专业标准》。对“标”找缺，确定自己提升的方向和空间，每个教师围绕《国家中小学（幼儿园）教师专业标准》制定专业发展愿景和规划。

7. 加强“两组”建设，积极构建学习型教研组。

（1）“两组”要认真制定学期工作计划，进一步明确“两组”各类学习、培训、研讨、评比的内容。各学科教师都要积极开展教学案例专题化的研究，按计划进行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，重视平时的资料建设工作，努力使教研活动系列化、专题化。

（2）“两组”和年级组间加强横向联动，强化争先意识，本学期对“两组”进行考核。“两组”要找准教学研究的方向，确定学校课堂教学研究的侧重点，将学科特点和日常教学工作结合起来，开展具有实际操作性的课堂研究，提高课堂教学效率。

8. 加强对各专用室的管理，提高各室和教学学具的使用率。规范使用微机室、实验室、体育器材室、音美室、阅览室、图书馆等专用教室，对现有的教学学具要充分使用，使其最大限度地为教育教学服务。

9. 健全学籍管理制度。按要求认真完成学籍管理、归档和审核工作，及时做好新生注册、建档等常规工作。

（二）注重质量监控和过程管理，解决真问题，努力促进教学质量的不断提升。　

1.细致开展教学常规检查活动。　　

继续加强对学校各项常规制度和教学精细化管理意见的学习，制定各学科的落实精细化管理实施意见的具体细则，以便得到更好的落实。严格按照常规要求落采取定期或不定期抽查相结合的方式来监督各项制度的落实情况，对于违纪现象及时通报纠正，并计入教师个人考评成绩。　　

2.充分备课作保障。　　

备课要超前一周。围绕深挖教材、熟悉学生、把握课堂这一中心和学科自身的特点，扎扎实实地开展教研活动。组长按要求定出研究的内容、操作的步骤，教师要在集体备课的基础上，认真备好、上好每一节课，既把自己新的教学方式展现出来，又要发现不足，找出改进的方法，逐步提高课堂教学水平。对不同类型的课（新授课、复习课、练习课、讲评课、作文课、实验课等）初步建立不同的范式和要求，要突出课堂的效率，做到每一节课让学生都有收获。

3.课堂教学讲效益。　　

“自主、合作、探究”是新课改理念、方向。课改必将成就教师、学生、学校。保证课堂效率首先要坚持值日巡课制度，保证在上课铃响时进入课堂，保证课堂四十分钟时间有效。　　

狠抓学生的课堂学习习惯养成教育，使学生在课堂上能全神贯注地参与教学活动之中，避免学生课堂随意和分散精力现象的发生，按时按质按量完成学习任务。　　

继续提倡课堂“精讲多练，学生主动参与”，克服教师讲得多，学生练得少；学生说得多，动手少的现象。要控制好教学进度，无论是哪个学科，都要认真开展学科实践活动，培养学生动手操作等实践能力。每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，在课堂教学中要缩短机械无效的讲练时间，增加有效的思维训练时间，向四十分钟要质量，最终让每个学生都有收获。　

4.作业布置批改做到“四精四必”。　

作业布置要“规范”，一是作业量要规范，低年级以课堂作业为主，非书面家庭作业为辅助，中高年级作业总量不得超过一小时。二是作业内容规范。作业即要有创意，有代表性，既有量的保证，又有质的提高。不布置重复性的作业。老师们要在自主设计练习题，加强课堂练习，进行归类复习整理等方面下功夫，在提高学习效率上下功夫。作业批改规范，老师批及时，批改符号规范，对错标记要让学生一看就明白。发现问题及时反馈，帮助学生改正错误。作文的批改要有点评及总评，作文中精彩的段落、句子要指出给予鼓励性评价；错字、病句要指出让其纠正。加强对学生规范书写方面的练习指导和对作业本的保护。　　

5.重视学困生转化促提高。

关注学困生，找出学困的原因。从备课、上课以及课后多给予他们帮助，更多的是激发学习兴趣和信心，因材施教，使他们尽快适应并参与到教学活动中。

6.强化质量意识。

各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上年度考试情况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节（年级学科）要跟踪调查指导。每位教师要把好课堂教学关，向课堂四十分钟要质量，正确把握课堂教学目标，积极探索课堂教学的新方法、新思路、新形式，要多研究学生课堂的表现，提高教师在课堂教学中的适应能力与随机应变能力，让课堂真正成为学生发展的主阵地。课堂教学中要做到把时间还给学生、把健康还给学生、把话语权还给学生。

学校在期末将对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，各学科也要结合过程性检测及时分析教学中存在的问题，提出改进的措施。音、体、美、品德、科学、信息、综合等相应学科教师也要对学生进行评价，做好质量分析。努力探索建立小学生学业质量绿色指标评价体系。

加强毕业班教学管理与监控，根据《江宁区教学质量监管评价方案》，建立教师教学绩效资料库，通过毕业班教师会、学生会、家长会等形式不断在教学方式、学习方式、学习心理等方面寻求发展与突破，遏制学校近年来毕业班质量下滑的趋势，力争促毕业班质量的新飞跃，再提升。

7. 在校内大力推行阅读活动，根据区教研室的语文课外阅读考级方案，制定学校的阅读考级计划，促全员读书，在阅读中提高学生的语文素养。组织开展好快乐周三活动。

附件：江宁区铜井中心小学2012——2013学年度第一学期教学教研工作行事历

江宁区铜井中心小学

2012年8月30日