“育人之道，爱心为先。当我们用永驻的童心，赤诚的真心去爱每一位孩子时，我们就会消除‘火爆’，减少‘急躁’，以温柔的方式去开启和诱导他们，也只有这样，我们才会让每一位家长放心把他们的孩子交到我们教师手上。”说这段话的是我校仅工作两年的韦林枫老师。

    胡斌，是韦林枫老师班上一个比较特别的孩子，由于先天的因素，他缺乏必要的听说读写能力，连自己的名字都不会写。三年级刚接班时，韦老师根本听不懂他嘴里蹦出来的字说的是什么意思，只能一遍一遍地问，凭着语境和感觉去猜。慢慢的她听懂他的话意，韦老师感到十分高兴，她感到离他的世界又近了一步。通过不断地交流，拉近师生之间的距离，一有空，韦老师就会把他喊到办公室来说说话，从简短的话说起，从具体的生活情境出发，陪着他慢慢说。渐渐地，他会说的话越来越多了，连办公室的老师都说他进步很大。这倾注了韦老师多少心血啊！

   当然，胡斌的改变还不止于此。原来他只会写一些“甲骨文”，那都是些零碎的笔画，每次上课,他就安安静静坐在教室后面,同学读书,他也一本正经地捧着书张嘴“读”；同学写字,他也拿出笔和本子来写字,走近一看,本子上写满了阿拉伯数字,看到他那么好学,那些认真,想到他会写阿拉伯数字,就一定有可塑性。于是, 韦老师又开始教他写一些简单的独体字,比如“天、干、土、小、大……”每次韦老师都在他的本子的一侧写上这些字，然后让他在旁边模仿着写，他每次都把本子写得满满的，韦老师就在这些字中用红笔圈出写的好的字，竖起大拇指表扬他，他在一遍一遍地练习中，字越写越好，也获得了成功的喜悦。现在，他居然能写自己的名字了！

   由于各方面的原因吧，胡斌还养成了一些坏习惯。比如：上其他课时，他会坐不住，趁上课老师不注意跑出教室去玩；他会不高兴时，嘴里絮絮叨叨地骂其他同学，朝人家吐口水；他有时看到自己喜欢的东西，会随手拿；甚至胆大到趁教师办公室没有人时，跑进去乱翻教师的抽屉等，每每出现反复，每每他犯错的时候，韦老师都会找他谈心。为了帮助他认识到错误，知道什么该做，什么不该做，韦老师倾注了更多的爱心，如果发现他犯错，韦老师会及时制止他，并教育他这样做是不对的。韦老师还经常利用晨会和班会等时间，教育同学们平时要多关心他，爱护他，帮助他改正错误。

   教育是一种慢的艺术，需要我们用爱心去浇灌这受伤的花骨朵儿，耐心去等候花开的声音。